-----浅谈初中班级自主管理
”倡导学生班级管理自主”是我班主任生涯中不变的宗旨，演变到现在的教学改革就是“自我管理、自主学习”。如今我校的教育教学改革已步入了深水区，我也有幸紧跟步伐，丝毫不敢懈怠。班主任，虽是世界上职位最小的主任，但作为一个班级的组织者、领导者和教育者来说，这个微不足道的主任却是责任最重的职位。
同时，作为班级管理的直接引导人，应如何促使学生个性发展，如何使学生的才能得以充分展示，达到育人的目的呢？倡导班级自主管理是最有效的途径。
那么，如何指导学生实施自主管理，下面我就此谈谈自己的做法。
放开手，做一个“无所事事”的班主任。
一提起“班主任”三个字，我们就会想到起早贪黑、苦口婆心、身体力行等等。的确作为班主任很辛苦，尤其是“三勤”班主任，事无巨细、事必躬亲，结果身心疲惫，一步没想到全盘皆输；而班上的学生也如同温室里的花朵，始终生活在老师的羽翼之下，毫无主见和自理能力。俗话说：“懒惰的妈妈往往会教育出勤劳的孩子”，所以我认为“无所事事”的班主任也定会培养出具备自我管理能力的学生。“无所事事”不是说拒学生千里之外，不闻不问，而是要做好幕后策划人，做好导演，指导学生参与管理，让学生事事亲力亲为，成为管理者与被管理者，真正地实现“我的班级我做主”。
第一、寻找班级代理人，是实现班主任“无所事事”的前提。
1、通过竞选和民主选举结合的方式，推选班级中最积极主动、乐于奉献，且在群体中有一定威信和号召力的学生，经过定期培训和不定期指导后上岗，成为班主任助理直接掌管班级所有事务。
2、建立班级自主管理委员会。职务包括：学习监督委员、纪律监督委员、卫生监督委员、文体宣传委员，他们各司其职，发挥自己岗位上的作用，监督和督促其他学生搞好学习、纪律、卫生及各项文体活动，从而培养学生良好的学习和生活习惯。
3、细分班级权利，凸显人人参与。
我班共有学生四十人，人人有事干，事事有人管，大到班级橱窗板报负责人，小至教室的每一块玻璃都有专人管理。这样我管人人、人人管我的体制，使得班级井井有条，并多次获得“文明班级”称号。
第二、构建班级制度体系，是实现班主任“无所事事”的重要保障。
俗话说：没有规矩不成方圆，所以我建立了以下班级管理制度：
1、建立班级量化考核制度。这一制度包括课前、课中、课下、好人好事等各个方面，由值周小组考核，每天一总结，每周一公布，并将六人小组捆绑在一起，一荣俱荣、一损俱损。
2、建立自主管理委员会制度。用于对各委员进行约束，他们的管理必须大公无私、公平公正，对于违反班规的要及时教育，勒其纠正。
3、建立班级奖励制度。对于各项考核，每月汇总一次，并给予物质奖励。其项目包括：自主管理优胜小组、优秀管理委员、星级学生等，对于自主管理差的小组要在班上做出诚恳的保证，并承诺以后的奋斗目标。
第三、建立全面放手的运行机制，是实现班主任“无所事事“的终极目标。
学生个体、自主管理委员会成员、班主任助理形成了三级管理体系，出现问题他们之间相互协调，使班主任置身于矛盾之外。对于重大事件由各级负责人及时向班主任反馈，以便及时解决问题，将矛盾消灭在萌芽状态，班主任便成为班级管理中“看不见的手”。
自班级实施自主管理一年多以来，我班先后获得了素质教育大讨论一等奖；第三届校园艺术歌咏比赛一等奖；第三节科技制作评比二等奖；班级文化建设评比一等奖等多种荣誉。
总之，实施班级学生自主管理模式有利于增强班级凝聚力，有利于培养学生的组织与管理能力，更有利于学生的个人成长。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”因此，作为班主任应放开手，将权力下移，才是对学生最好的爱。
