尝试做班主任工作一年多来，颇多感触。近日班级管理中的两件事让我困扰不已，甚至一度矛盾和沮丧。
一件事是因学生不按时就寝被查，于是按班规处罚他们停课反省，遭到家长质疑和抵制：处罚过重，是为违法！不就是一件小事嘛，男孩子么淘气跳脱，在集体生活中捣个乱犯点小错很正常，直言我这是小题大做！最后都质疑我这班规制定班级管理有问题了。郁闷！
另一件事是一个学生不满的控诉。他违反家长与我的约定，午休时没来学校，还拐带一个住校学生在校外闲逛了一个中午。联系他家长后，家长勃然大怒，亲自赶回来在街上抓住他，痛斥他不诚信、没有担当，不守规胆大妄为，失望之下甚至要孩子退学打工。面对母亲的盛怒，这个学生由惶恐到气愤，认为自己只是犯了个小错，至于这样因为一件小事而否定他整个人么？简直是小题大做！他还因此觉得母亲喜怒无常，母子无法相处。忧心！
这是小题大做么？我反复问自己。好像是的。这两个学生的违纪行为，原本就是小事，甚至解说的因由都是那么合情合理，值得体谅；本身性质也确实不够“大”，即便是在校规校纪中，也够不上严厉惩罚的标准。第一件事，我按班规来处治，而班规是我与全班同学一起商讨通过制成的，是为班级公约，一直以来，同学们照章执行，违纪接受处罚心服口服。而当学生家长质疑，这样处罚过重，是“违法”，我不得不思考：制定的班规是否合理，甚至班规有没有必要存在？我这样“小题大做”式的管理竟要违法，那么一定是有问题了！第二件事，我很理解学生家长的担忧，对她的态度与做法深以为然，可是面对学生的不满控诉，站在旁观者的位置，从教育的复杂和长远来看，我竟然也觉得她仅就这一件事就要以退学来惩治孩子，处置过重，有点“小题大做”了！
思来想去，矛盾不已。从严要求，让学生在做事上高标准要求自己，经常“上纲上线”的剖析到做人道理上。经常抓住一些小事，如迟到早退、作业拖拉、值日不认真、上课睡觉、睡觉说话、成绩下滑，乃至不穿校服、不理头发诸如此类，大讲特讲、大作文章。跳岀班级管理或学校管理的层面来看，这些可不是小题大做么？对于疼孩子的家长，对于我们普通成年人来说，这些事确实是可以理解与包容的小事，自家孩子在自己面前做的事比这些过分的多了去了，似乎实在不值得大费周章！换一个层面看，于人生而言，活泼岂非更有灵气，随意岂非更多洒脱，轻松不正是生活好状态？不拘小节、张扬“个性”有什么问题？反而是让孩子们循规蹈矩、步调一致从而不逾矩不灵动，呆板单调，这会不会让他们活得紧张而少了应有的从容从而影响到未来？
有困惑，但路还得走。走着走着就想明白了：班级管理还真就是要“小题大做”！其实任何常规管理都尽然。
首先，班级管理中最多最日常的就是小事、琐事。哪有什么大事？真发展到打架斗殴、偷盗吸毒等“大事”，我们也管不了！换句话说，学校教育和班级管理的范畴就是这等小事，就是试图通过小事来教育和引导学生养成良好的习惯，从而塑造优良的品格，培养他们遵守规则的公民意识，以及集体大局意识，帮助他们更好地“入世”。忽视小问题，就少了教育的抓手，不小题大做，轻易放过，教育目标如何实现？
其次，养痈会遗患，防微为杜渐。就管理对象而言，我们面对的是未成年孩子，对他们的在成长中岀现的能暴露缺点和缺陷的行为上的小问题，如不及时矫正，会让他们养成坏毛病，形成坏性格，甚至会导致三观不正，遗害终生。“从小偷针长大偷牛”的古训，“一室不扫何以扫天下”的箴言，都在揭示成长与教育的教训和规律。就比如一个学生作业不认真，如果不疏导惩戒，难道要到他厌学逃学再去抓？一个学生上课总迟到，时间观念差，如果不纠正不教育，谁能指望他将来在社会上一下变得守时遵纪？不会在这方面摔跟头？一个学生嘴巴“损”喜欢讽剌打击同学，如不矫正，谁能期望他将来能很好地融入社会？一个学生极为自私，如不凭借一些小事来挖掘指引，谁能保证他可以成为社会主义的接班人？学校教育，其实就是“抓小”的艺术。从小抓，抓小事，剔“痈”防“微”，才能为社会输送合格的人才；如一味抓大放小，或唯分数论，小事含糊，那么也只能眼见低能低品的废才流入社会了。
再次，千里之堤 ，溃于蚁穴。从管理的效果看，如不从细节、小处着手，不能见微知著，不会在小问题上做文章，如何取得管理成效？学生行为上的小毛病，思想上的小错误，如能引起我们重视，深挖重抓，将之消弭于萌芽时期，当比让之影响波及到班风日下时再重拳岀击省力得多，效果也好得多！而每一个有经验的管理者都清楚，坏风气一旦形成，想要扭转会有多难！一个团队、集体的健康发展，要靠管理，而日常管理要靠制度才能有序高效，而一旦出现违纪的“小事”不重抓，它对制度，也就是班规、纪律的破坏性是巨大的，最终会让集体中的成员们藐视规则，让制度形同虚设，让以后的管理趋于无效。所以说，不小题大做行吗？
经历过质疑和自我质疑，如同见到风雨之后的彩虹，我愈加踏实坚定：小事不小！班级管理从某种程度上来说就是抓“小”的艺术，小中见大，小题大做，化大为小，小有乾坤，因小成大！
