亲爱的陆钰:
这两天看到你写给编程课孩子们的情书，真挚又热烈，很受触动，也激发了我给你写情书的强烈愿望。
记得当初周老师请你给孩子们上编程课，也给你抛出了一系列难题，作为一个计算机专业毕业的硕士生，要给一群10岁左右的孩子上编程课，究竟要教什么？怎么教法？
问题接踵而至，有的孩子开关机也不会，带来的笔记本时常罢工无法工作，或是开了机也沉迷在电脑的小游戏里，于是一节课的时间都在帮孩子处理电脑硬件问题和课堂纪律，看到你疲惫劳累又不甘心。
如果看不见教育工作的蓬勃生命力，那么，怠惰、消极就会蔓延开来。
而你，是位可爱、谦和、充满激情的老师。你虽是理科女，却有颗温柔的心。你热爱每一个孩子，热爱这一份你所擅长的职业。
看见你带领孩子先从拆机箱开始，了解内部结构，让孩子对这冷冰冰的机器有了探索的乐趣。你教孩子们打字，教孩子安装各种软件，让孩子们体会电脑带来的便捷。
你撕下了每个孩子身上的标签，欣然接受他们独特的状态，消除“火爆”，减少“急躁”，以温柔的方式开启和诱导。你知道，犯错误是孩子的权利，不同孩子的内心世界也不尽相同，那只是暂时的状态，是一个可成长的状态。
你鼓励孩子们多提问，当孩子遇到问题时，你没有告诉答案，而是用很谦卑的态度说我也不知道。让他们自己思考或者求助同伴，给他们自由的成长空间。
爱玩游戏是孩子的天性，孩子们立刻喜欢上了编程，对于自己创作出的小游戏成就满满，即使是简单的界面，重复的动作，对他们来说，也是新的跨越。你欣赏每个人的独特作品，大加肯定与赞赏。孩子们获得了欣喜、满足、幸福之感。沉浸在编程中的孩子，连眼神都在发光。
我们都知道，创意编程在国外学校的普及程度相对较高，在美国总统奥巴马的号召下，编程不但纳入美国很多中小学信息主课，连一些非计算机专业的大学生也在选修。
而在国内，创意编程仍属新鲜事物，先不说创意编程课学习班之价格不菲，好的老师更是一生难求。
而当同龄的孩子还被困在题海战术之中，我们的孩子却沉浸在编程的创作之中。在信息化高速发展的时代，他们已经走在前列。
你说，编程是孤独的个人之旅，是一个人不断同机器对话的旅程，是一个人与机器一起向前深入探索的过程。这个过程注定是孤独的，因为这条路上，只有自己。
这段话听起来有点冷，但我却分明感受到了你课堂上的热烈气氛！
课堂上，有孩子通过自己不断的尝试攻克了教科书的bug，这是多么鼓舞人心！你教的，孩子们学会的，你没教的，孩子们也做到了！你给孩子多大的探索空间，他们就会发挥多大的潜力！
编程，听起来似乎很复杂，代码一个接一个，一层套一层，要构建模型，要使用变量，逻辑的严密程度更是匪夷所思。上课之前，孩子们所有的工具都不会使用，却没有一个学生觉得这个编程难，反而觉得好玩有趣，每到下课时间，没有一个孩子主动离开。上周五下课前，请假的珠珠来了，见到你就问: 陆老师，我可以编程吗？
若说，起初吸引孩子们的是电脑游戏，那现在，孩子们对于编程的热爱已经超越了游戏本身。通过编程了解程序和游戏背后的故事。这不就是超越游戏最好的方式吗？
你颠覆传统的编程教学的枯燥与呆板，应运而生孩子的想象力、创造力和自我学习能力得到激发和引导，创意编程越来越接地气。
陆老师，谢谢你，在传授知识的过程中启迪孩子们的智慧， 也让他们不断体会到学习的快乐和成长的幸福！
每节课上，都有孩子求助同伴的事情发生，而总有孩子乐此不彼地帮助别人，不仅自己学会了，还能教别人，他们的内在该是多么的有力量啊！
你说，这就是你想让孩子们体会到的： 我自己很厉害，我都可以通过自己的努力学会，我学习的能力是永远存在。
于是，我们看到了，每一个孩子都在发光！他们都超越了自己！
你说， 学习编程，并不是希望孩子要成为一样这方面的专家。而是希望孩子们能学习到解决问题的能力。你让孩子们发现，当一个代码输入电脑，电脑马上会积极反馈你。错了就改，对了就继续，没有抱怨，也没有胆怯。编程就是把你自己大胆的设想，一步步实现的过程。
如果说，教师的三种境界。第一是传授知识。第二种是启迪智慧。 那么你，我们敬爱的陆老师，你就是第三种，那就是: 点化生命。
你鼓励孩子们去探索未知的编程世界，而编程没有公式没有套路，有的只是你自己的设想。正如我们未知的人生。
你说，清晰描述自己的问题，正确求助，自助助人，是通往世界的万能钥匙。
爱你，亲爱的陆老师！遇上你，是孩子们的幸运！
