我上大学的第一个暑假，参加了一项非常有意义的志愿活动——小树林支教。我执教四年级一班和二班的教学，我们知道五年级数学在整个小学阶段占据着非常重要的位置，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，我在教学之前也进行了两个周的支教培训，把领悟的教学理念运用在自己教育教学。
当同学们同学们第一次接触分数，而整数到分数是认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异，我明白这就得通过教学下功夫。不论是通过用不同角度、不同举例讲解，还是在课下进行一对一讲解，我都深深体会作为一名教师的不易，面对一群小学生，他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路。
我在教学中会设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望。课堂何尝不是如此，一堂好课不是讲完了就完了，而是词已尽意无穷。在一堂课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新的问题，这样一方面可以使新旧知识有机地联系起来，同时可以激发起学生新的求知欲望，为下一节课的教学作好充分的心理准备。所以在课堂的结尾，总结了整数除以小数，同时给出问题：“那么小数除以小数该如何计算？”让同学们保持持续的兴趣。我联想到我国章回小说就常用这种妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮，事物的矛盾激化到顶点的时候，当读者急切地盼望故事的结局时，作者便以“欲知后事如何，且听下回分解结尾，迫使读者不得不继续读下去！
当同学们可以熟练掌握我所教学的知识的时候，大家在课堂甚至上开始了抢答环节，这也让我从内心深处深深为他们喜悦，同时在教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是 1的分数大小时，用圆片显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。
十五天的实践体验在我们心里已是沉甸甸的回忆，这段不可磨灭的回忆，为我们的人生旅程增添了绚丽的色彩，这次支教活动也让孩子们开阔了的视野，接触了很多之前从来没有接触过的新鲜事物，支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。支教是一种付出，更是一种爱的传递。
这其中的孤独与坚忍，平淡与深刻，失落与欢喜，感动与震撼，将成为我永远珍贵的回忆，而在其中收获的认真、勤恳、学习方法、为人处世的原则，则是我一生受用无穷的宝贵财富。这些财富让我更加成熟，更有能力去应对以后将遇到一切困难险阻。我将带着这些回忆与财富踏上新的征途，并旦努力让每一段生命都如此充实而有意义。
