结合《好妈妈》主题，班级里新开设了一个角色区“爱漂亮美容院”，是专门为爱漂亮的妈妈们开设的美容美发商店。在主题活动实施的两个周里，我对这个区小朋友的活动表现进行了一些观察总结。
妹妹和JMZ是“爱漂亮美容院”开业迎来的第一对小顾客和小设计师。她们利用自己已有的一些经验，如在家里观察到的妈妈爱美的表现和行为，自己去理发店剪头发的亲身体验及在理发店观察到的理发师的行为和顾客的表现等，结合老师利用活动区时间对其进行的经验丰富和活动区讲解，跃跃欲试地开始了活动，成为了小三班第一对“吃螃蟹”的人。
一进活动区，妹妹和JMZ就愉快的商量好了自己的角色，妹妹是小顾客，JMZ是小设计师。小顾客在椅子上坐好后，设计师拿出围布披在顾客身前，接着从架子上取下一条丝巾开始给小顾客设计打扮。
JMZ：我这样紧不紧呀？
妹妹：不紧。
丝巾系好后，JMZ拿起梳妆台上的化妆品开始给妹妹进行涂抹。
妹妹：这个紫色瓶子是什么呀?
JMZ：是香香，涂了可以让你的脸变白。
妹妹：我看见我妈妈都是先洗脸才涂这个的，而且还要喷点水。
JMZ：那我先给你洗洗脸吧。（说着，JMZ假装接了点水给妹妹洗了洗脸）
接着从旁边的小格子里找到空了的化妆水小瓶往妹妹的脸上喷水，还像模像样的将水抹匀，接着抹上面霜，画上眼影、口红，但因为控制不好力度所以将妹妹的脸揉的有点红。小顾客也多次建议轻一点。
在这次活动中，教师看到了妹妹和JMZ 在活动中的专注，她们能够自主商量好自己的角色，并认真的进行着游戏，作为设计师的JMZ还像模像样的给小顾客化了个妆。但是小设计师在服务顾客方面还是不可避免地存在着一些问题，如小设计师在给顾客进行装扮时没有征求顾客的意见和喜好就直接自作主张的为小顾客围丝巾，化妆。在化妆时因为控制不好力度弄疼了小顾客，在顾客发出抗议时没有良好的进行解决，化完妆后不知道该做什么，就一直在重复的进行涂眼影、抹口红的行为。针对以上问题，教师在活动区进行了讲评和引导。
第二组进入“爱漂亮美容院”的是一一和希希，一一扮演小设计师，希希扮演小顾客，经过教师的引导建议，可以看出一一的服务态度和质量有所改善。
一一：欢迎光临爱漂亮美容院，我可以为你做点什么？
希希：我想要做头发。
一一：你想要什么发型？
希希：我想要卷发。
一一将小顾客领到大镜子前，为小顾客带好围布，先给小顾客梳了梳头，接着拿出卷发工具开始工作。将卷发工具固定好后，在等待的时间里，一一还向小顾客介绍了自己，并提出想为小顾客化个妆，小顾客开心的同意了。
幼儿需要多样的环境来促进他们全面的成长，教室里的角色区就是一个丰富幼儿各种生活经验的一种社会生活实践场地，通过场景性的演示让幼儿能够更真实的感知，体验，支持幼儿获取更多的社会生活经验。在这一角色区的布置上教师考虑到了幼儿生活中能够接触到的场景，如美发机构可以说是幼儿能够接触到的生活场景，但也考虑到结合妈妈的生活需要及丰富区域活动，所以增设了美容这一项目，美容对幼儿来说可能还有点远，所以教师在这一问题的解决上是通过观看视频，幼儿回家问妈妈，在区域中投放图片等方式支持幼儿活动。在后面的时间里教师会继续观察幼儿活动进行情况并通过活动区讲评、活动中的引导等最大限度的发挥角色区的作用。
