新时期新问题新挑战，本次成都之行让我看到了不同的育人理念和教育探索，特别是关于，科大附小身体好，情商高，学习力强的办学理念，让我再次对基础发展特长有了新的思考和认识
以学生为中心，中心是学生，但是是学生的什么呢？新课标领取了核心素养的育人方向，那么，对于学生的必备品格和关键能力，我们如何定位？在所有品格中，学校教育和课堂育人落脚点应该定位到什么样子，同样必备品格和关键能力之间的关系是什么？并列还是基础，先后还是并行，这样的认识都会指导我们的实践，也会决定我们在具体教育教学研究中的方向和做法，所以以学生为中心是一个大的方向，而在这个方向，具体落实之中，每个学校有不同的探索，比如课堂教学中的融合发展，跨学科研究，家校合作育人等等
以孩子为中心，尊重孩子的独立性，差异性，就需要家庭教育中给予孩子普通的爱和特殊的爱，7月18日上映的电影抓娃娃，用夸张诙谐的手法描述了当下畸形的，却是常态的，也是更多家长趋之若鹜的，病态性家庭育人方式，从人生观，价值观，世界观来说，从小为孩子树立远大理想和由不断清晰小目标组成的大目标，是不错的做法，可是，如果这个目标不是孩子自身的，而是外界规划强加给孩子的，那么，家庭在整个家庭教育中，就由外界因素成为了主导因素，二八本应成为主体责任的孩子，变成了受家庭因素影响的一个因子，那必然导致孩子主体性的丧失，人格缺陷的形成，所以身为父母，绝对不能站在一切都是为了孩子好的道德制高点上，对孩子的学习生活进行无所顾忌，肆无忌惮的破坏，当所有的生活情景都变成预设的小剧场，那么真实，将不复存在，也就会在孩子成长的印记中落下虚伪表演的印记，所以在家庭教育中自食其力，是我们希望孩子的目标，但任何的问题和碰到的情境都应该是孩子在真实成长中遇到的难题，需要他去迎难而上，或者绕道而行，除了成功，失败经验教训也是个人成长不可或缺的经历和财富
对于学校而言，我们需要在学校教育中创设情境，让学生在相对真实的环境中发现问题，解决问题，锻炼出融入社会所要必备的品格和关键能力，这样的功能性前摄就已经为家庭教育和学校教育设置了一个明显的区别，那就是自然的真实和预设的真实，家庭教育中，我们可以认为是自然环境下的真实，所以我们的情感和情绪都是介于一种最低防护下的表达，所以家庭应该是每个人心灵的港湾，放松放纵的地方，而学校则是社会为学生创造的模拟社会小环境，所以我们需要在学校教育中预设相对真实的环境，结合数学教学，数学课堂和育人过程就需要和身边的数学国家的数学世界的数学相接轨，在高于现实生活的基础上，体会感悟掌握相对真实的环境需要的必备品格和关键能力
所以在家校合作育人过程中，首先我们要明确合作的前提是不同，虽然教育有叠加，但更多的是，家庭与学校之间的差异，身为教师，在教育学生掌握知识和技能，培养兴趣爱好，树立人生观，价值观的过程中，要坚决杜绝把学生当孩子养，适度的参与，学生的家庭教育，而决不能干预甚至干涉学生的家庭教育，这不是责任的推卸，前恰是构建和谐社会所要必须坚持的基本准则，人贵有度，教育中也是如此，父母有父母的职责，老师，有老师的义务，虽然爱是相同的，但爱的方面是不一样的，由此，我们如何在学校教育中探索合理，有度有效的家校合作模式？就成为了我们今后发展阶段的重要课题
比如节假日时间，放假以后，很多老师为孩子考虑，甚至传出，不怕，同桌是学霸，就怕学霸放暑假，这样的观点，甚至用这样的观点去影响自己的学生和家长，在假期中，老师负责任的布置作业，并且批改作业，还辛辛苦苦的督促孩子按时改错，担忧的就是以学知识，经过假期的放松导致遗忘，要知道老师每天面对手机平板去为孩子批改作业布置任务，付出了巨大的努力，甚至是奉献，可是这个行为值得我们探讨，用爱的名义包裹的过度干涉，是对的吗？如果这样对孩子更好，为什么要设置假期呢？假期的目的是什么？我想只有我们清楚了这一点，才能够在这样的课题中选对切入点，顺势而为，既能指导学生的假期生活，又不干预，干涉学生以及学生家庭的假期生活，带给孩子更多真实的生活体验
另外，平时的教学生活中，知识学习占学校学习的多大比重？只是学习占家庭教育的多大比重，这些都是我们需要不断研究的内容，只有确定了这些，我们才能带给自己更清晰的行为指南，比如成都科大附小提出的身体好情商高，学习力强，这三个问题谁排第一？谁排最后？从人生角度来说都重要，我们常说身体健康是一剩下所有的，是一后面的零，但是往往在我们的实际生活中，恰恰最容易忽视的是一，为什么呢？我们的义务教育是否有责任呢？我们的教学理念是不是影响学生终身行为的因素呢？科大附小就进行了这样的实践尝试，他们不是并列的，但他们也不是有先后的，他们是需要在学校生活中交融存在的，就像我们的融合课堂一样，身体好，需要用体育锻炼来达到，那么每天锻炼三小时，全科老师同参与，这就把身体好落实到了课程中，落实到了孩子成长的每一天，它很重要，但它不是唯一重要，同样对于情商高学习力强学校，通过不同的课程来提升学生的情商和学习力，当然，这样的前提是，教师心中首先要有明确的育人目标，就像科大附小集团周书记所说，考试成绩不能太差就行！
结合我们自己学校，我们的育人目标，人人成才，人人出彩这和科大附小的目标是一致的，只不过他们的是过程中的具体环节，而我们的是结果呈现的展示，但努力的事业是相同的，就是以学生的终身发展为目标，同时在兼顾社会发展的需求，以人为本，以学生为，
首先是家庭教育和学校教育的关系
其次是学校教育中处理的目标
