叶圣陶不愧为大师，讲得就是好，它的核心理念一句话，教，是为了不教。
教什么？教方法，教读书的方法，写作的方法。
语文课本中选入的课文，都应精读，什么是精读？精读并不是逐句讲解。逐句讲解，就是只有上课的时候，老师走进教室说开始上课，学生才会拿出课本翻开书，然后听老师一句一句地讲。老师讲的很全面，重点，难点，讲的也很多。但学生并没有主动参与，所以收获甚少。
那如何教给学生读书和写作的方法呢？预习就变得尤为重要。本学期我给学生列了一个预习的方法，就是预习的时候你要做到哪些？平常我们也常常讲一些，但是学生只是觉得预习就是把课文读下来，但是这样简单的一个目标，你在检查的时候也没有落实，很多同学还是会有生字，还是读得不流畅。要把预习落到实处，就得一条一条的落实，预习要做到哪些达到什么样的目标和要求？
我罗列了这样几点，与大家交流。一把课文读流畅，给生字标上音节，标出自然段。二，描红，给田字格的生字组词，划出文中带有生字的词语。三，找出优美词语，联系上下文，理解词语的意思。四，用自己的话说说文章大意，这篇课文主要讲了什么内容？五，你不理解的地方，有困惑的地方，打上问号。
上课即课间讨论。课间讨论时学生预习的理解和讨论的结果相吻合时，他会有成功的快感。当预习的结果与讨论的结果，不相同时，他会思索。为什么会这样？预习时候的困惑，在讨论时获得了解决，又会有种豁然开朗的感觉。
充分预习是有效上课的前提和保证。把预习落到实处，对预习进行适当的方法指导，反复的训练，可以培养学生养成自主读书的良好习惯。
充分预习有效上课，就像医生看病对症下药一样。省去了教师费时耗力的逐句讲解，同时调动了学生参与课堂的积极性，自主学习的主动性，激发了他们读书的兴趣。
再多的讲解都比不上学生内心主动的学习。
