没有夜色 何来星光
常常有家长对我说：朱老师，我家孩子没有学习兴趣。
大部分人会认为，兴趣是最好的老师——我不这么看。
毕竟，生来就对艰苦、枯燥的知识/技能类学习拥有浓厚兴趣的人，并不多。
即使后天着力培养兴趣，也讲究因材施教、栽培得法，既试炼孩子，又考验父母。
现实中，突出的状况是父母苦口婆心”培养“了半天，孩子却开始厌学，把学习当任务、负担。
到底什么能让一个人愿意学呢？主动、自觉的。
昨晚，我和林恳进行了讨论。
林恳的观点如下：
一、兴趣
比如林恳打篮球。
从看《灌篮高手》爱上篮球，到报名校篮球社团，因为瘦小，第一轮被直接pass。
从自己去篮球班训练，整个暑假一天没间断，到在校园打球被老师无意中发现，直升校篮球队。
从篮球小白，到参加市十岁组比赛获胜，再到代表学校参加全区比赛。
林恳用了不到一年。
二、好玩
内容好玩，或老师好玩。
这一条说到底，在于老师。
好老师可以把不好玩的内容讲出花，创造轻松高效的学习气氛。
林恳学线上英语魔力耳朵，一开头试课，我在一旁围观，就留心北美外教老师的教学形态。
北美外教+四个小孩+纯英语课堂=一台即兴戏，看起来就是每个人轮流玩。
林恳马上入坑。
好玩，消解压力，变抗拒为乐意。
左图：打篮球的林恳，在U10赛场上
右图：学英语的林恳，在旅行途中
请忽略我的脚
三、成绩
老娘是作家，林恳是作文困难户。
最近我给他指了道（嘿嘿想不想知道我说了啥等推送吧），林恳思路打开，写读后感系列作文连续得了优星，还被当作范文。
此人原来看见作文就怕，现在涌起信心“看来我能写好”；原来每天读中小学生指定读物味同嚼蜡，现在“一口气读了30页，我都不知道”。
这个“成绩”不能单纯当成分数，而是跨越困难、突破自我。
——成就感、自信心、荣誉感的来源。
四、目标
比如林恳学围棋。
今年他打上了业余最高段五段。
林恳中班开始学围棋，兴趣和天分，都有一点。我们的初衷，更多是希望磨练品质、锻炼思维。
学围棋耗时耗力，一路磕磕绊绊，还有退堂鼓，林恳居然一年内连升三段。
至此，林恳有了”学到这个地步，打上五段就不留遗憾了“的念头。
升四、五段并不一帆风顺，学业也更重了，林恳还是扛住了压力。
目标，即动力。
最后这条，是我的看法。
也是我们母子CP从小学一年级就开始讨论的。
五、责任与机会
学习苦，是个不争的事实。
有些事明明知道苦，但我们还是会选择去做。
工作苦，现在开始失业了呢？
带娃苦，把娃从你身边带走呢？
运动苦，病倒在床上起不来呢？
活着苦，不活了？
不吃前者的苦，后者会更恐怖。
这是责任，更是机会。
学习苦，把上学资格取消呢？
“那不行”，林恳讪笑，摸摸其母的头：”唉，好好说，有话好好说。“
教养孩子，最好的事，其中一件，就是和孩子讨论。
当他是个有思想、会思考、有自我的独立的人。
不管他多大，这样，他才会长大。
分享一篇北大心理学博士李松蔚教育女儿的文章。作为中国高人气心理学大咖之一，他在儿童教育方面的见解，曾让蔡康永和高晓松大赞其是武林高手。下文是他对孩子英语学习的见解和推荐，读完或有收获。
文/李松蔚 下文转载自李松蔚（therapistlsw）
很多人都以为，让孩子学英语（基本上，做别的事也差不多）是一件非常麻烦的事。
要想充分培养孩子学习英语，学好英语，思想教育工作要首先做到位，但是，让孩子发自内心去“热爱”学习……这个思路，其实是对内驱力的误解。
「发自内心地热爱英语」是一个流传很广的谬误。
话虽如此，我自己也犯过这样的错误。
一年前，我第一次把孩子送去英语机构，用的是国外教材，从自然拼读开始教，价格也“很好”。但女儿无法适应这套不知所云的东西，觉得不好玩。
我像绝大多数家长一样，软磨硬泡让她学，并且循循善诱：
这个东西不好玩，但是很重要！
我还拿出国旅游之类的事当诱惑。美国那个迪士尼……比上海的那家不知道高档到哪里去了！正宗的米老鼠和艾莎公主都说英语！你要是说不来这个东西，别说跟他们合影了，去饭店吃饭，你都得饿肚子。
「嗯？你帮我点菜不就行了吗？」
好吧……我也不知道怎么回答了。
类似这样的对话我们进行过多次，直到有一次她说：我根本就不爱“学”英语。
我终于意识到，事情麻烦了。
她根本就是对这个东西毫无热情，我越是苦口婆心，孩子越是把整件事当成任务敷衍，迫于压力读读写写，都是有口无心。
是「我」想让她热爱英语。但她并不需要热爱这个东西。
英语是一个工具，工具的功能是被使用，而不是被热爱。
我们小时候学说话，热爱过中文吗？甚至都不知道「中文」是什么，但并不妨碍我们掌握它啊。
我们是怎么掌握它的？因为要用它跟人说话。
所以问题的关键，不在于让孩子热爱英语，而是热爱生活。然后，一旦发现英语对生活有用，就OK了。
所以你看，语言不是目的，结交朋友，发展关系才是刚需。
所以重点不在于环境中有多少人说英文，而在于孩子用英语干什么。我试过为女儿营造全英文环境，几天之后，迅速发展出来了三句话：
「I don’t know.」
「Help.」
「How do you say XXX in English?」
发展出第三个句子之后，再也不用学新的了。无论想表达什么，都用这句话问我，XXXX的英语怎么说？逼着我用英语说一遍，然后照葫芦画瓢地重复一遍。
——你看这个阶段的孩子有多聪明，多余的力气一分也不费。
没有条件送孩子出国的家庭，怎么办？这时候英语不是用来沟通的工具，它还能用来干嘛？
它可以有别的用处，比如用来看原版动画片，英文绘本。
——看了几集原版的《小狗汪汪队》之后，就嘚瑟她会叫每条小狗的英文名，用来在别的小朋友面前显摆。
说起来，显摆绝对是小朋友们的一大刚需，而英文是用来显摆的最好工具（这一点，成年人只怕也差不多）。
在课堂上，英语也可以用来获得老师的赞美，或用来跟别的小朋友竞争。
——跟成年人的竞争不一样，孩子的竞争是一种游戏。它是愉快的。
但是前提是，父母不插手。
我见过很多孩子不爱学英语，不是因为缺乏对英语的热爱，而是因为他们过于热爱「反抗」本身。
他们用「不学英语」的方式反抗父母（不起床，不练琴，不写作业，都是一个道理）。父母再死盯着不放，就是恶性循环了。
到这个时候，结论就呼之欲出了。
家长需要做什么呢？
只要把种子埋到土壤里，把鱼儿放回水中，别的什么都不用做。
最近给女儿试了一个在线英语课程，四个孩子一个班。
上课的过程中有大量的游戏，孩子们需要在电脑上抢答，还要合作完成任务。
我在旁边陪了几节课，觉得这时候英语的作用，与其说是跟外教对话，倒不如说是为了在几个中国孩子中脱颖而出。
孩子的玩法是无穷无尽的。关键是让孩子用英语「玩」。
自己玩，互相玩，冲突，合作，竞争，做游戏，发展关系。家长这时要做的，有时是要把自己藏起来，不要让这件事沾上自己的意志。
英语等于是一套彩笔，把孩子们留在一个满是彩笔的屋子里，什么都不用管，他们就会往墙上涂满东西。
这时候千万不要说：「要热爱这些彩笔！它很重要！将来更重要！」
倒是可以反着来：「别画了！偶尔休息一下！」
孩子本来就享受这个过程，享受的同时，自然就把时间和精力花在这件事上。
最后推荐一下这个在线英语网课。
就是这个小兔子logo的，叫做「魔力耳朵」。
我挑选它最主要的原因，就是它是一对四的小班。我不给孩子选一对一的私教课，因为我觉得对孩子来说，学习最重要的动力，不是外教而是同伴。
学习英语不是目的，游戏才是目的。学习是游戏的一部分。
同样年龄，水平相仿的几个小朋友，凑在一起，首先想的就是怎么玩。这个课程平台最好的一点，就是把上课变成了做游戏，这是最吸引我的地方。
但这个平台真正让我觉得不一样的地方是：
把短短一节课的时间，变成了外教和孩子1V4的游戏场。有时各自为战，有时组团对抗。
所谓的「课」，就是大量的动画，游戏，情境对话。都是根据生活场景设计的，不但好玩，而且实用。每一个句子都是为了与人交流。
为了帮助孩子更好地巩固落实上课知识，魔力耳朵组建了“班级练习群”，由中美双师联合提升孩子英语能力。
班级微信练习群内，班主任带孩子巩固课堂上学过的所有知识！并进行拓展练习，包含词汇、语音、语法等，并在学习群内进行专业批改、辅导语音等，
形成学、练、测、辅完整的完整学习闭环。
孩子每周上3-5次外教主课+2次班级练习课+1次主题活动，学习效果最好！
这个课程非常突出的效果，就是孩子几个月之后就会开口说英文，完全是出于自发，不需要刻意要求。你用英文跟他说话，他会自然地用英文回应。
不仅是在英文场景里玩出来的，和班主任的课后辅导也是分不开的。
他们的外教是受过良好训练的美国人和加拿大人，很清楚自己的教学目的不是语言本身，而是调动课堂气氛，让孩子们玩起来。从他们身上，孩子会发现英语就是用来「玩」的东西，而非需要刻意「学」的东西。就是跟iPad背后的叔叔阿姨和小朋友一起，写写画画说说唱唱而已。
我后来才了解到，这些老师并不是随便找来的老外。
首先魔力耳朵只录用美国和加拿大土生土长的外教，确保发音纯正。然后这些外教全部拥有本科及以上的高等教育背景。
此外，他们全部具备TEFL/TESOL证书，在手机上就能查验外教资质，既方便又放心。
很多家长说：「我只要孩子学得好，不在乎价格！」但价格其实是一个很重要的变量，它的高低决定了家长的心态。
如果花的钱太多，家长难免会按捺不住自己的焦虑：「这门课花这么多钱，可不能只是玩玩而已！」这样一来，又把学习变成一种压力。
这个课程的一个好处就是性价比。四个孩子用一个外教，一节课算下来只要几十块，就算每周上三四节课，也不会对生活造成太大负担。这样一来，家长和孩子的心态都可以更轻松。
线上的另一个优势，是节省时间成本，不必顶风冒雪出门，心态轻松很多。孩子只当是对着电脑，跟小伙伴组队玩个游戏，「完成任务」的约束感降到最低。冲着这一点，我也打算今后用线上平台全面取代线下的课程。
魔力耳朵线上课👇
不要把上课想成「我要带孩子做一件大事」，只要放手让孩子去玩。学英语，英语本身不是目标，更不是「你」为孩子强加的目标。
在英语启蒙这条路上，作为父母我们能做的有很多，而更加考验专业技能的部分，就交给更专业的老师去做吧。
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