从兴成长心成长感悟
在小学语文教学中，我们经常发现不少学生视作文为畏途，或言之无物像流水账，或不知所措不知如何下手，或行文潦草毫无美感，严重影响小学作文教学质量的提高。而小学作文教学是小学语文教学的重点和难点，作文水平如何对孩子今后学习乃至发展都会产生深远影响，那么，如何有效的提高小学作文教学质量，实现语文教学工具性和人文性的统一呢？下面就结合自己小学作文教学的多年时间，浅谈一点认识。
一，吃透课标
在备课前要先背课标明确课表的编写意图，课表的性质和地位，课标的基本理念等，做到心中有数。
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成流行观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。
二，积累素材
现在很多小学生一写作文就挠头就咬笔杆，其中重要原因就是脑袋里空空如也，无话可说，所以积累
素材在作文教学当中就显得至关重要了，我在作文教学中十分注重指导学生对作文素材的积累，如何积累呢？结核农村学生实习，我主要从两个方面入手。
1.观察生活，积累素材。无论是哪一类的作文都离不开生活中的细心观察，平时不观察，不积累，对周围的人与事，孰孰视无瞩，对外界的事，从而不闻写作时自然就无米之炊了，所以我要求学生做生活中的有心人，生活中的一个人，一个物，一个景…都是我们写作的素材，同时引导学生受之以鱼，帮助学生学会细致入微地关注自己周围的人，事，景，物，实践证明，观察能让学生从书本以外的世界，获得无穷无尽的知识，学生作文的时候就有取之不尽的写作素材。
2.多读好书，积累佳句。阅读和写作在语文教学中是密不可分的，读是写的基础，阅读是写作的基础，会读书，读好书，多读书，多积累，自然就会促进写作，所以，从读学写，读写结合，多读多写是提高学生阅读能力和作文能力的根本途径，所以我在教学中经常鼓励学生多看多读，多积，多想，多写使学生在读中学会积累语言，积累好词佳句。这样学生通过读，积累了一定的素材，在作文中就会有更多新鲜的语言，学生在写作时就会感到无话可说，就能把自己的所见所清楚的表达。
三，勤于练笔
好记性不如烂笔头，要勤动笔。我的体会是，坚持写日记，从小学三年级开始，我要求学生写日记，写日记是练笔的最好方法，因为日记，不拘行事，随心所欲，想写什么就写什么，学生写了，老师要看，要检查，通过练笔技能提高学生思维能力，又能锻炼表达能力，二，注意修辞作文教学中的修辞能给作文增色，所以在作文当中，我积极引导学生学会运用各种表达方式和修辞方法，为提高学生表达和作文能力，在有限的课堂上给学生设计作文题目，让学生在规定的时间里完成作文，既锻炼了学生的思维能力，又提高学生语言能力，效果不错。
四，不厌修改
千古佳作改中出，既然好文章是改出来的，在作文教学中，我非常注重引导学生对作文的修改，怎么改呢？我的体会如下。
1.师改。就是老师应该及时高效地对学生作文，哪怕是口头作文进行批改，批改时，一定要认真细致，大道文章，立志谋篇，小到标点自行都要丝不苟，就这样才能发现毛病，纠正不足。
2.自改。就是学生自己动手，主动修改，不要怀疑学生的自主学习，能力只要你给他们时间和信任，很多问题他们都能自己解决。
3。他改。就是利用同桌或者是其他同学进行批改，找毛病找优点，这其实已经是一种生生互助式学习，有利于取长补短，共同进步。
总之，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，老师应该在作文教学上高瞻远瞩，精妙指导，提高学生完能力，让学生充分感受到作文教学带来的神奇魅力
