培训已经进行了四天，今天我终于开始动笔记录下培训中我的所思所想所感，可能比较杂乱无章，还请见谅。

要动笔，这是我在这次培训学习的第一感想。

虽然在工作学习中我也偶尔写下所想，但是还远远不够。刘娜老师说:“心中有的笔下有，才是真的有。”的确，很多时候我都想记录下自己那一刻的某个想法，但是因为懒，因为觉得不重要，就一拖再拖。

我是一名心理健康老师，我的专业要求我要及时记录来访者的相关信息，做好案例记录和分析，学会收集日常工作生活中的一些典型事件，为一些学生建档，跟踪他们的心理成长。并且根据这些案例、事件、记录来不断反思、总结，不断研磨、寻求具有代表性的案例，以指导自己以后的工作，让自己不断成长。

事实上，我除了认真记录咨询案例，其余的都没有做，对，有很多理由可以去辩解，工作太忙，还要练车，要看书……是真的很忙，但我也很清楚，如果我想做，战胜自己的拖延症，不管多忙，我都可以做到。

所以，我想接下来我要做的是在忙碌的工作、培训中，战胜我的拖延症，下笔去写，及时去总结，去反思，形成一种良好的习惯。

要读书，读专业的、经典的教育类著作，读国家关于教育特别是中学教育、心理教育的相关政策、书籍，读班级管理、课堂管理的相关书籍。

生活中，我读的书侧重于心理学方面，但我也是一名教师，所以不仅要专注于专业成长，也要注重教育理论的学习，教育能力的提升。虽然在读研时修的是教育学，读过一些经典的教育类著作，但这个习惯并没有保持下来，是这次培训的导师们让我知道了在实践工作中更要注重理论学习，那些经典著作所传达的教育理念、教育精神是需要在实践中去领悟、去思考的。

要认真研读课程标准，认真备课。虽然我的学科是心理健康，也还没有正式上课，但是通过“怎么上好一节课”、“润泽的课堂，诗意地栖居”，让我知道自己该如何与学生们进行“初见”——“一场刻意而为的相见”，我想这是我的幸运，能够在学习之后再认真准备，开始自己的第一堂课。

教育是一场慢的艺术，要对学生、对自己有耐心，允许学生允许自己有一个成长的过程。对，我在说师生的共同成长。

作为一名刚毕业工作的教师、心理咨询师，我也要慢慢的成长，虽然没有代课，但与学生的接触中，我也从学生身上学到了很多，收获了很多感动。

他们有的比我想象中的懂事，甚至比我的目标都清晰；也有的明明我都为他的家庭感到心痛、难过，可他们还一如既往的热爱生活，不言放弃；中招考试成绩不理想，听我说完之后认真的思考，然后认真的对我说:“老师，我懂了”。

事实上，他们的承挫能力比我们认为的要强。我也有很多不足，但没有关系，我们一起慢慢来，共同成长。

我们每一个人都不能将教育窄化为教学，不能将教学窄化为成绩。应试教育的大环境下，很多的教师、家长，甚至是学生自己都将教育窄化为成绩，唯成绩论成败。

工作这半年，我看到过我身边的德育工作者努力的实现不让一个孩子从道德上、人品上、心理健康上掉队，也看到过一些教师、优秀学生因为成绩好而忽略其余方面的成长。这种矛盾在我们的教育教学工作中随处可见，有时候我会有一种深深的无力感，但这不妨碍我在自己力所能及的范围之内去改变这种现状。

在今后的工作中，我会时刻谨记这句话，真正的做到“育人”，而不仅仅是“求绩”。

教育，达成生命成长之美。这里的生命成长，不仅仅是学生的生命成长，更重要的是教师自我的生命成长。

有时候，我会问自己，我为什么要在这里，这里又是哪里，我最终又会留在哪里老死一生呢？这些问题，想再多再久，都想不出所以然。但是这不妨碍我对学生的热爱，对教师这个职业的热爱，对心理咨询的热爱。

爱与被爱哪个更幸福一点？这个问题每个人都有自己的答案，我的答案是爱的那个人更幸福，因为他在全心全意付出爱，他的心是满的，他有着向前的无限动力，在努力爱的道路上，不仅成就了对方，更成就了自己对爱的幻想，对爱的坚持。

所以，在教育这条路上，是学生的成长满足了我们对于生活、生命的追求，成就了我们的人生价值、生命价值。

所以，教育之路上，幸福的是我们，虽然在路上有太多的酸甜苦辣，没关系，人生不都是这样吗？