——第四届“教育行走”带来的触动
21号，当我们几经辗转到达光华，天色已经灰暗，老乡吴校长和余主任早已等候在校门口。他们的热情让我们忘记了舟车劳顿，形容疲惫。
扛着行李直接参加“破冰之旅”。那时，正在进行的节目是“握手舞”，整个会场一片沸腾，大家互相交叉握手，眼神对视，千山万水瞬间消失。诧异，惊叹，原来人与人之间的距离可以那么近。也是，我们都带着对教育行走的期待，带着对教育事业未来的向往，我们的心一直在一起。
“破冰之旅”结束，我们见到了亲爱的明霞老师。从加入“明霞教师成长联盟”以来，经常在群里看到老师留下的信息。老师很忙，但从来没忘记帮助我们成长。那些信息，或赞许，或要求，或提醒，无不是推动我们前行的力量。我们与老师紧紧相拥，似乎这样就可以获取更多的力量。老师的和蔼一如从前，人也更漂亮更有丰韵内涵，我们的心更近了。
“教育，就是让爱看得见”，曾桂安教授的《让爱与时代共翔》，让我明白了，许多时候老师不是没有爱，而是不会爱。第一场讲座的内容就深入人心，这让我特别兴奋。三天以来，每次我都早早进场抢座位，拍照，记笔记，忙得不亦乐乎。讲座时间安排紧促，我们每天的睡眠不超过六小时，但每天的我，精神抖擞，享受着充电的快乐。休息或娱乐时间，我总是很安静，不是我天性胆小，自恋一下，我爱好广泛，表演个节目，我才不怕哩！但我坚持静静地坐在角落里，第一次参加教育行走，我的初衷就是“我来看看”。
一边听课，一边观察，一边思考，哪些是我真正需要的呢?表面不动声色，其实内心暗潮涌动，同时又有些迷惑。就如大家说的，信息量太大，脑子不够用，快爆了。直至李庆明教授的“我的田园教育探索之路”，我的思路慢慢清晰。哪一位专家的人生道路一帆风顺呢？几十年如一日对知识的如饥似渴，几十年不改初心。他们的理论是他们智慧的结晶。我们不一定非得追随他们而去，我们真正需要的，是对事业的热爱和执着。既然知识太多，那我就只汲取精华就好，“三千弱水，我只取一瓢饮”。
姥姥（我喜欢和大家一样，这样称呼张文质老师）说得对，“心怀世界，活在当下”。听到“大象腿”，我不禁大笑，完全释怀了。姥姥说，教师首先要做的是热爱自己的事业，做好该做的事；同时，自觉地边缘化，放弃那些无谓的光环，做一些自己喜欢做的事。
重新梳理一下思绪，坚定地要走我自己的路。我就是我，一个自觉放弃进城名额的乡村老师，从事中学语文教学十几年，同行们不理解，有人甚至觉得我的脑袋是进水了。只有我自己明白，我很清醒。有些老师为了进城付出了很大的代价。但我想说，他们其中的有些人，只是得到了“城里老师”的头衔，只是增加了生活的忙碌，也许他们觉得幸福，但那种生活不是我的追求。
我喜欢孩子们，农村的孩子大多是留守儿童，他们更需要老师的陪伴和帮助。我愿意和孩子们做真正的朋友，每天陪着他们生活，每天看到他们笑脸如花。
喜欢在孩子们答对问题时，向他们伸出大拇指，为他们点赞，他们开心的笑容也甜蜜了我的心田。
喜欢在孩子们受委屈或颓废的时候，悄悄走过去，抱紧他们，轻轻抚摸他们的头，让他们阴云密布的脸庞顿时重现阳光。
喜欢在课间，看孩子们在草地上嬉戏，在树丛间打闹，感受他们青春的气息，似乎自己也仍处在中学时光。
喜欢课外活动时，带孩子们去田野吹风、追逐，乡村清新的空气，孩子们清脆的笑声，让我感受到一个乡村教师的快乐与幸福。
“行走拓宽世界，读写重建心灵”，多么美妙的句子。视野开阔之后，心灵重建就是最重要的事情了，“三千弱水，我只取一瓢饮”，带上感动，带上力量，带上热爱，带上执着，我们继续行走吧!只要上路，就不嫌晚；只要开始，就不会停止！
