《我们关心天气》是天气单元的起始课，学生在《各种各样的天气》这一课中学习过天气的相关知识，并从平时的生活经验、每天获得的天气预报信息等，对天气已经有了一定的认知。
在“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”这一科学概念上，我的处理是采用材料上的四幅图，两两对比。观察“雪天的长城”和“雨天的长城”进行对比，学生能说出“这两幅图中的天气不一样”，但是不能直接得出“同一时间、不同地点的天气可能不一样”这个结论。于是我给了一些小提示：观察这两幅图有没有相同的地方？学生说：都是长城。然后经过进一步引导，学生可以得出：同一地点、不同时间的天气不一样。然后我又进一步提问：一定不一样吗？有学生进行了反驳并举出实例，最后得出结论：同一地点、不同时间的天气也能不一样。有了上面的基础，在观察“12月的海南”和“12月的黑龙江”这两幅图时，我没有提示，学生也能轻松说出：同一时间、不同地点的天气可能不一样。这样讲解目标是达成了，但是没有新意，想向各位老师求教，有没有更好的方法？
同时，给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一。我给出了10种不同的天气，先让学生小组讨论分类方法，大家各抒己见，说出了很多种分类方案。我进行了充分的肯定，讲解了根据不同的标准会有不同的分类方法。然后以“天气的概念”引入，既然要分类，首先要了解什么是天气。从这个概念中学生可以得到启发，从“冷暖”、“阴晴”、“雨雪”、“风”这几个类型进行分类。
最后，简单讲解了“天气对我们生活的影响”。学生根据平常的生活经验对天气的影响都有切身体会∶下雨要打伞、不方便在室外玩，天气太热会中暑等等。我认为我的不足之处在于学生分享的基本是天气的不利影响，我没有加以引导讲解天气对我们生活产生的有利影响。实际上天气对我们生活的影响应该是多方面的，有利有弊，不能让学生认为天气带来的都是不好的影响。
