读经日期：2018年03月19日       

农历：二月初三

星期：一             

天气：雨           

炜圣：5周9个月

读经人员：炜圣，炜圣妈             

系统读经：第七十九周第一天

亲子读经内容：《易经》乾卦第一（上）、《成语接龙》下，第一段音频。

学经班读经内容：《诗经》大雅-文王之什（二）、《大学》第二段音频、《感恩词》、《大易养正诗》。

精彩早课：

炜圣妈学习英语：Lesson31，Lesson95。

炜圣妈学习《三大文集》之<学说集>：经典次第说（六）

炜圣妈诵读：

        今天是学经班第二周的第一天，经过一个礼拜的课程，我也是在思考：我的学经班到底要怎么做？要教哪些内容才算是对孩子的发展有一定的帮助？我的教学需不需要有所改变？经过思索，我想是不是可以加些思维游戏进去，让孩子更有兴趣来学习。我上网搜索了一下，找到了几个：比如看图说故事，这个游戏不仅可以锻练孩子的观察能力，还能锻练孩子的语言表达和总结能力。还有正话反说，这个游戏可以锻练孩子的反思维能力和反映能力。你画我猜，这个就需要孩子的绘画能力和对词语的理解能力，还需要配合能力。还有一个我不知道是什么名字，大概就是两人或几人互相提问，回答者不能说出指定字，如果说出就算输。有了这些，晚上的读经班我还蛮期待的，不知道会不会有自己想要的效果。

        先说说早读，由于之前没有办读经班，所以我们是跟着厦门的家人一起从晚上读经改到早上读经，圣也挺喜欢跟着大家一起。不过由于上周办起了读经班，圣早上要早起读，晚上也要跟着小朋友一起读，他开始有些不高兴了。为了避免他对读经有叛逆心理，我跟圣商量了一下，决定把早起读经内容减少一些。当然，为了让他有个对方，上周差不多周四开始，我就没叫他早起，让他尝试过晚起带来的不愉快。因为有了对比，我再跟他交流一下早起与晚起的差别，这样他就知道还是早起要好一些。早起不仅可以学习长智慧，还可以做很多事情，关键是晚上也有早睡，顺应了自然规律。而晚起自然也就晚睡，不仅没有时间读经长智慧，没有时间做运动，还会迟到。早上的亲子读经，由于这些内容我也很熟悉了，所以我领读，圣跟读。本来圣还以为要读四本，所以状态有些不太愉快。除了《易经》，其他三本我让他选择一本，圣选了《成语接龙》下，于是我们就开始了愉快的亲子时光。

        晚上饭后，我跟圣先玩了一个游戏，互相提问，但回答的人不能说出指定的字。首先是“不”字，我问了几个问题，圣都能躲避回答，圣也问了我几个问题，我也是能回答自然，但他出了一个问题让我不得不说出“不”字。你要不要吃“便便”？虽然这个问题有点恶心，但确实是我输了。我们又玩了一轮，这一轮我赢了。接下来我跟圣玩”看图说故事“，这张图是一个爸爸和宝贝在钓鱼。圣开始讲故事了，但他把故事跟小猫钓鱼的故事合起来讲了，只是把人物换了一下。但这并不是我想要的，因为图片里并没有蝴蝶，也没有蜻蜓，这些都是自己瞎编出来的。我想要的是他能够根据图片再构思一个故事出来，而不是按照以前的故事来改编。

        课程开始了，首先还是”神奇的汉字“环节，这个环节我还是觉得没有必要取消，但是内容上可以更丰富一些。以前只是讲了字的演变过程，现在我多加了一些同音字、组词等，这些知识上小学的时候也是需要掌握的，现在就这样潜移默化的教一些，对他以后上小学也是会有一定的帮助。以后有可能会加入一些近义词、反义词之类的，反正只要能让他们对汉字有一定的了解，有一定的兴趣，那这部分内容的课程就算是有意义了。

        接下来是读经环节，圣今天读经还是挺认真的，简钒由于以前没有系统的学习过，所以在指读方面她还是做得不是很好，但也是在慢慢的进步当中。由于只有两本，很快就读完了，接下来是《感恩词》和《大易养正诗》，感恩词他们两个大概都会读了，只是还不太熟悉，以前都是我领读他们跟读，现在我们是一起领读了。《大易养正诗》圣前部分有点熟悉了，可以领读，后部分还稍欠一些，不过只要坚持累积，相信过不了多久，他也可以领读的。

        读完经典，首先我跟他们玩”正话反说“，简钒没玩过，说不玩，我知道她不敢尝试，于是就跟圣两个人玩。其实我本来以为这个很简单的，只是把字反过来念就可以了。可是当圣反过来考我的时候，我才发现其实并不然，你在把字倒过来念的时候，由于没有写出来，你要在脑袋瓜里面想，这就需要动用你的脑细胞了。特别是句子长一点的，更是能锻练你的反思维能力。我刚开始考圣的时候，两个字的，我们会觉得特别容易，但是圣每次都要思索一会才回答，三个字的话对圣来说更难一些，但也都能回答得上来，只是时间需要得久一些。不过没关系，什么事情都是需要反复其道的，经常锻练对孩子来说还是有利而无害的。

        接下来玩”看图说故事“，由于没上课前跟圣玩了一次，所以这次我单独跟简钒玩了一下。我运用刘江老师的“口说作文”的教学方法，一步一步的提问，然后让简钒来回答，果然，在一次次的加深过程中，孩子的想象力也被激发出来，词语的组织能力也在渐渐的加强，从简短的一两句到后面的一小段，这就是口说作文的神奇之处。这也是我第一次使用这个方法，感觉真的很奇妙。学习学习，学了还要习，这个习的过程就是在内化和再学习的过程，所以凡事还是要勇敢的去做，只有去行了才能真正的收获。

        课程结束后，我让孩子们也画一幅“钓鱼”图，简钒由于有学了两年的绘画，她的整个构图和涂色都还算不错，而圣小一点的时候画的画也是不错的，但现在画的画反而就不行了。他现在没有以前有耐心，画的画很有创意，但是整个画面就会显得很零乱，再加上涂色的时候，圣是胡乱的涂，把本来就乱的画面弄得更乱，以致于最后是惨不忍睹啊。晚上我也花了些时间跟圣好好的讲一讲这个画画的问题，是什么原因导致他现在的画没有小时候那样好，原因很简单，现在没有小时候那么有耐心了。以前不送圣去上兴趣班，是因为怕去上了之后把孩子的想象力给规住了，不过这事也怪我，每次他画的画，我都是给他表扬，即使有时画得有些乱我也没有指正，我也是想让他对画画还保留那份兴趣。但我错了，就像教育孩子一样，发现孩子做错事，如果不说不管，还表扬，那孩子以后就会越来越错，错到不可救药了，你才会意识到自己的错误。画画也一样，就是因为之前没有指正，所以现在他的画才会变得这么零乱，这么不堪。能及时发现问题不算晚，只要今后多加注意引导，相信他没去上兴趣班，一样可以做得更好的。