生活中，经常会有人说：为什么我的孩子读了很多书，却不会写作文啊？为什么这个孩子平时上课能够听懂，却不会做题？为什么例题能懂，换个样子，就不会了？........
想要找到答案，你有必要学习一下今天要讲的内容：学习迁移理论。
所谓学习迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或者说是习得的经验对完成其他活动的影响。通俗地说，就是如何学习致用。
显然，这是一个非常重要而且有用的理论。
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关于学习迁移的理论，我们介绍很有代表性的两种观点（也是我个人很有共鸣的两点）：
第一种：共同要素说。美国心理学家桑代克认为：只有当两个情境中有相同要素时才能产生迁移。后来伍德沃斯（美国心理学家）将相同要素改为共同要素，即认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。
什么意思呢？就是说，当你遇到的新的情境与之前学习过的知识越相似（共同成分越多），你越能熟练运用它。举例来说：老师课上讲了一道数学例题，布置的作业与这道例题相比，只是换了几个数字，孩子应该就很容易做出来。再举例来说：我曾经给孩子们教过一首诗：
蚕妇
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
有一天，儿子在家里给蚕换桑叶时，很自然地把这首诗就背诵了出来。显然，是因为这个情境与所学诗歌之间有“共同要素”——蚕。
从这两个例子，可以看出，对于儿童教育，找到事物间的共同要素非常重要：看到身边各种熟悉的事物，教给孩子一些相关的故事、诗歌、科普知识等等，都容易引起孩子的兴趣。
比如，我在儿子小时候，带他去广场玩，经常会发现蜗牛。一边让他找蜗牛，数数一共有几只，一边让他猜谜：
叫牛不是牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
大一点的孩子一下子就能明白答案，孩子当时小，还不知道。我指着蜗牛告诉他：就是这些小东西啊！你看看是不是很像？孩子觉得非常有趣，也很快就记住了这个谜语。
如果不是去找蜗牛、观察蜗牛，而是单纯地从书本上和孩子一起读谜语，孩子是不是依然有兴趣呢？那就很难说了，是吗？所以，我的经验是，从一个知识点，自然延伸到与它相关的其它知识上（二者之间有“共同要素”），这样，孩子既不觉得陌生，又拓展了知识。如果爸爸妈妈们懂得运用这一理论，随时随地都可以进行“教学”。
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迁移理论之二：关系转化理论。这一理论认为：迁移产生的实质，是对事物间关系的理解。即：迁移的产生依赖于两个条件：一是两种学习之间存在一定的关系（我的理解是，找到二者之间的相似、相同处，也即理论一的“相同要素”）；二是学习者对这一关系的理解和顿悟。后者比前者重要。德国心理学家苛勒认为：人们越能发现事物之间的关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。
怎么理解呢？比如，你告诉孩子一年有春、夏、秋、冬四个季节，它们是按照顺序交替。那么，现在是春天，接下来会是哪个季节？孩子一但掌握了季节的顺序，就很容易回答这个问题。
再比如，人们喜欢蚕、蜜蜂，是因为它们对人类有帮助，所以，毛虫、苍蝇、蚊子，却令人讨厌，是什么原因？对人类有益的叫益虫，你还能说出哪些？对人类有害的叫害虫，你知道还有哪些？等等。这些都是非常常见的知识，如果你能够帮助孩子找到事物之间的关系、隐藏在背后的规律，就能揭开一大片相似现象背后的奥秘，帮助孩子由一个原理，打通一片知识，而不是让孩子的知识局限于一个个点上。
我也经常会让孩子观察社会中有哪些职业，各有什么作用？再以一个学校为单位，让他们思考一下，学校要正常运转，需要哪些职业的人群？这样的启蒙、训练，可以帮助孩子看到很多表象背后实质的东西，孩子通过观察、思考，就会慢慢认识到：哦，原来学校是这样运作的。每种职业的工作都很重要，大家都是相互联系在一起的。所以呢，每个人生活在社会上，都应该工作。那么，我将来可以做什么呢？等等。这样的思考，显然是非常有益的。
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这两种理论可以交叉使用。既运用规律来推导出新的知识，又可以根据已有的知识引出新的知识。举例来说，有一次我和孩子一起读关于大脑的知识，是这样讲的：
大脑对人体非常重要，里面有数以亿计的脑细胞。每一片的功能区都在支撑着人类相应的活动。有语言区、行动区等等。
大脑不能缺氧，一但缺氧，脑细胞就会大面积死亡，对人体伤害很大，甚至会危及生命。所以，氧气很重要。
氧气从哪里来呢？来自于各种植物。最常见的代表是树。树叶吸收二氧化碳（人类呼出的气体），通过光合作用（需要阳光）释放新鲜的氧气。所以，我们要不要爱护植物啊？是不是应该保护森林？
这样的讲解很有趣。姐姐本来在一旁读她的书，也情不自禁地参与进来了。显然，通过推导规律、知识延伸，可以让孩子更容易理解比较抽象的知识，也增加了很多知识量。
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经常听见有人说：这孩子聪明，那个孩子不开窍。从大脑的构造来说，人与人之间的差异并不大，差就差在能否举一反三、触类旁通、活学活用。学习了迁移理论之后可以发现，帮助孩子发现各种复杂表象背后的关系、规律，孩子就会多一分智慧，少一分迷茫，也会越来越会运用知识，变得更加聪明。
不惟是孩子，我们成人也是如此。连孔老夫子也说，“四十而不惑”，那么，四十岁之前应该还是困惑的，原因大概就是，之前尚没有完全发现事物之间的关系及其背后的规律吧。
智慧是慢慢增加的。但是，当你能够主动运用迁移理论去启蒙、教育孩子，一定会加速智慧增加的进程。
