新闻链接：《清华附小6年级学生用大数据分析苏轼 还写了论文》http://news.163.com/17/1010/09/D0CJM7E20001899N.html
昨天一大早，我就看到这则新闻，点进去粗略看完后，很快就关掉。之所以看得粗略，是因为在作为教育者的我看来，这算是一则比较普通的新闻，新闻本身，并没有能够冲击我的地方——当然，除了媒体的标题党：通篇看下来，这只能算是普通的数据分析，与我们现在所谈到火热的“大数据”的概念，其实并没什么太大的关系。当下的时代，数十亿人的衣食起居都与智能终端紧密相连，在我看来，只有基于庞大到海量的数据，和云计算强大到恐怖的数据挖掘和分析能力，才能称得上大数据。
但无论如何，6年级小学生能进行这样的数据分析，本身就已经很了不起。即便是这样的消息，就已经让很多人觉得不可思议。许多网友的心态，还是相当酸的：
在网易的跟帖中，被顶得最多的，就是网友“李云龙”的这则：
“这如果是小学生独立完成的，打死我都不信，为了所谓的荣誉，你们到底做了什么你们心里有数！！！”
然后，朋友群里也有了讨论，认为家长和老师代笔的可能性更大，因为周围的老师的小孩遇到一些不可能完成的任务的时候，也的确有代笔的情况。
但我依然觉得这是一则很普通的新闻，新闻里的事件，大概率上是真实的，家长或老师当然有指导，但具体操作，应该由小孩们自己完成。
因为第一，这样的数据分析没你想象的那么难。找出苏轼所有3458首诗歌虽然麻烦，但并没太大的技术含量，找出里面出现的高频字词也是如此。由那些数据所引发的思考，仍然符合那个年龄段小孩的思维习惯。
第二点原因，是因为作为教育者，我们做过****比这厉害得多的事情****。
三年前，基于对于在线学习的一些思考，我和同校老师韦亮建立了一个名为“站在巨人肩上”的团队，并在学校开过几门课程。
在这里顺便提一下我们所在的珠溪中学，这是一所偏远的远郊学校，无论是生源还是学校管理，都非常让人难以启齿，据我所知，去年学校的成绩，在这个远郊区县垫底。恶性循环之下，我们有着几乎全上海最差的生源，在九年级之前的学生群体中，大约有着三分之一的外来民工子弟，不能在这里参加中考的他们，大部分是要在九年级的时候回到老家的。
而韦亮开的课程，是计算机编程，所用的在线课程，是中国大学MOOC平台上的浙江大学翁恺的C语言。
一年过后，他班级十来个学生，有七八个通过了考试，获得了中国大学MOOC的认证证书。
我认识其中的好几位同学，平时里，他们像周围其他的学生一样上学和玩闹，课堂上，也并没有展现出太大的不同。
里面的王胜蓝就是一位外地小女孩，拿到C语言证书的时候，她读七年级，我还写过一篇与她相关的文章（胜蓝，还是胜男）。
早先的时候没有人会想到，这样一所学校的七年级学生，能和浙江大学的学生一样通过大学C语言考试，有的甚至是以优秀的成绩获得证书。记得平日里老师们聊天，总有老师会说：“今年这届学生太差了！”
然后，周围的人无不纷纷点头附和。
但就是这么差的学生，能通过浙大的C语言考试！
很多时候，学生本身的潜力远超过我们的想象。有的时候，因为我们枯竭了我们自己的想象力，降低了我们的期待，然后在潜移默化中，使这些原本应该青春飞扬，带有无限可能的小孩也学会了“自我设限”，然后在一次又一次的暗示中，连他们自己也或许认为：“我们今年这届学生太差了！”
一年后，“站在居然的肩上”的课程开到了离珠溪中学不远的复旦附中的初中部。与珠溪中学相比，那里的生源完全是另外一个世界，我在给孩子们讲座的时候，韦亮问了坐在他周围的学生，发现他们全都有过国外游学的经历。
又过了一年，他们中的许多小孩，也拿到了浙大的C语言MOOC证书。
但奇妙的是，在生源如此优秀的复旦附中初中部，考试通过率也在70%左右，这个比例，居然和珠溪中学大致相同。
很多时候，我们总把那些离我们遥远的事情，或是难以理解的事情归类为不可能，我们总认为很多东西的背后，一定有黑手和潜规则，这是彻头彻尾的屌丝心态。
有的时候之所以做不到，之所以不能成功，只是因为我们的自我设限，以及在这些影响下，对小孩本身的限制。
在看新闻《清华附小6年级学生用大数据分析苏轼》的时候，我关注到一个小细节，孩子们在查找资料的时候，远不是一帆风顺：
“在爸爸的帮助下，我们找到了另外一个网站……”
从这个意义上讲，孩子们的报告当然不能算是完全的独立完成，网友”李云龙“的看法似乎也不能算错。但从教育者的角度来看，小孩的学习是习得性的，学习过程中，老师家长的推动指引非常重要。当孩子完成一项任务遇到困难时，教育者方法上的指引，尤其有帮助。告诉他们哪里能找到答案，要远强于告诉他们答案。正因为此，很多时候我都鼓励学生用百度来解决问题。
面对困难，懂得向合适的人寻求帮助，其实也是成长的表现之一。
而最糟糕的方式，是作为父母的你什么也不做，然后寄希望于孩子自己搞明白一切。这样的家长，不知道是不是受了太多传统文化中“生而知之，安而行之”的影响，要知道，即便是“生而知之”的方仲永，没有相配套的后天的教育，最后也只能“泯然众人”。
做教育者到现在，我坚信的是，与其他小孩相比，清华附小的孩子们并没有太大的智力优势，他们之所以会表现得更优秀，与他们背后父母教育的观念有关，与他们父母的培养、激励、推动、引导有关。
这就好比珠溪中学的学生如果能够得到好的激励推动，引导培养，也能在某些方面做到和复旦附中的孩子们一样优秀。为人父母的，最不好的心态，就是当其他父母努力利用自己手中的一切为孩子创造好的教育条件，并获得一定收获的时候，你不反思自己所做的不足，反而一味地抱着这样的屌丝心态：
“这如果是小学生独立完成的，打死我都不信！”
其实你相信或是不相信，对他们而言都没那么重要。而且，大概你不明白的是，小学生的学习，相当比例都是在教育者（包括老师，也包括家长）的指导和帮助下完成的，指望小学生独立完成所有任务的想法，实质****是****在希求不劳而获。
当然，我虽然赞同父母在教育上投入资源——特别是陪伴和引导推动，但也不得不承认，眼下的阶层差别，使很多人根本没有机会获取优秀的教育资源，从而使阶层进一步固化。
至少在我的眼里，外地民工女儿王胜蓝通过浙大C语言在线课程并获得优秀成绩的难度，要远远超过清华附小这种名贵子弟学校的孩子们用所谓的“大数据”****来****分析苏轼诗词，而且****这两件事****背后的意义和荣光，更不在同一个层面上。
但可惜的是，我们没有清华附小以及清华附小子弟背后的资源。即便我们的孩子做出了更了不起的事情，但也基本无人知晓。王胜蓝的故事，也伴随着她因不能在这里参加中考回到老家而黯然消失。
她后来怎样，我也不再知道。
