国庆节放假前几天拿到麻吉星反馈器，国庆后通过麻吉星信息化小课堂初步熟悉麻吉星教学互动系统。
昨天中午在班级安装软件，并导入名单，今天第一次在课堂上使用麻吉星教学互动系统。
早上是新课，主要内容是二氧化锰催化过氧化氢制取氧气的探究实验，我在实验室制取氧气用到的三组药品设置了一个问题让学生投票，问题是“这三组药品都含有什么？”A氧元素 B氧原子 C氧分子，这是学生的薄弱点，A班基本都能选到A，只有个别选到B，这时候我通过随机挑人请选A的同学解释一下，然后进行二次作答，这时候学生觉得莫名其妙，我意识到我的错误了。只有几个学生答错，大部分学生能掌握这个知识点，就没必要进行二次作答了。由于数据拷贝出来，早上的学生反馈都没有数据。后来在B班，同样针对这个问题，我进行了投票，每个选项都有相当一部分人选择，这时候我通过随机挑人请每个选项的同学都说说自己的理由，说完后再进行二次作答，这时候大部分同学都能做出正确的选择，少数几个人还是错的。那么，这时候的二次作答就很有必要。
下午是化学辅导课，年段统一安排做校本作业，我想练习讲评有反馈器就更有针对性了。选择题总共十道题，我对其中两道题进行投票，其他都是简单带过。
选择题第六题是学生容易出错的题目，七班的孩子第一次竟然有22个学生选择D，这时候我通过随机挑人请选D的同学说说理由，有个学生说镁条应该在氧气中燃烧，还有一个学生说生成白色粉末状物质，通过数据，我不仅知道哪些学生选错了，还能知道为什么她们会做错，这是以前我无法得到的宝贵课堂生成。然后我对选B的同学挑人来回答，最后二次作答，这时候大部分学生都能做出正确的选择。而在八班，只有个别学生答错，我请选D的同学说下理由，学生的理由跟七班孩子一致，我再点拨一下就结束本题！
选择题第十题同样是学生的易错题！我八班孩子基本没有问题，这时候我请选C的同学说下理由就可以了。但是七班的孩子其他选项还有一些分布，所有我先请选A的同学说明，他说完后有同学立马反驳，他很快意识到自己的错误。信息技术能够让我们直观地看到学生的选择，从而做出进一步的教学决策，教学更有针对性，效率也更高。信息技术融合课堂教学的旅程才刚刚开始…
