开展合作学习一年半了，有些收获：
小组合作学习是一种主要的学习方法，它不仅能有效提高课堂教学效率，而且能培养学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，激励学生高效进行小组合作学习的策略。
一、组建合作小组有窍门
合作学习的关键是小组成员要合理搭配，建立起积极的互动关系。每个小组成员都要认识到自己所承担的责任，充分发挥自己的作用，保证小组合作学习达到成效。
对于小组的组建，有以下三种方法：第一种方法，同桌的两个人组成一个小组。第二种方法，由前后桌的四个人组成一个小组。这种方法在教学活动中最常用，尽量保证每个小组有一个优等生，两个中等生，一个后进生。第三种方法，学生自由组合。组内成员大多兴趣爱好相投，感情相融，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性，这种组合在期末复习、班级活动的时候非常好用。
小组组建好后，给每个小组成员编号，并做好分工，比如：一号当组长，负责组织讨论与合作；二号当记录员，负责记录本组合作学习的情况：三号当纪律员，负责维持合作时的纪律；四号当汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。在小组合作时，要对他们出现的问题进行及时指导，如：小组内发言时要按照次序，要学会聆听，要礼貌用语，各司其职。当然每个小组成员的分工不是一直不变的，一般在一个月之后，要调换他们的分工，这次担任组长的下次担任汇报员，这次担任纪律员的下次当记录员。让每个学生对小组中的四个角色所担任的工作都了解，都会做，明白这四项工作都是缺一不可的，四人小组的成员缺一不可，培养他们的集体意识和合作意识。
二、小组合作内容有目的
合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增进了课堂信息交流，促进了学生的知识和能力的发展。如学生学习了比的基本性质后，引导学生比较比的基本性质与分数的基本性质的联系时，让学生小组探究，进行合作学习，使学生在讨论和倾听中理解和掌握知识。
三、小组合作时机要恰当
在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。如在新旧知识衔接时，让学生进行小组合作学习；在动手操作、探究问题时，让学生进行小组合作学习，使学生的求异思维能力和发散思维能力得到培养和提高。
四、小组合作过程有计划
在教学实践过程中，要明确目标，这是为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效。指导合作是在学生明确了学习任务后，对组员进行有效的分工合作，使学生逐渐学会小组合作学习的方法。教师在小组合作中的作用为：引导、合作、参与和交流。
五、小组合作成果有汇报
每个小组的成员都要认真倾听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。
总之，引导学生合作学习并不难，但是有效实施合作学习，并非一件轻而易举的事，需要我们寻找合作的适当方式。
我们走在合作学习的路上，继续努力。
