孩子上初一时，班主任建了个QQ群，把孩子、家长、老师统统拉了进去。
群是建了，但平时群里几乎没什么动静，老师最多是发个“黑板图片”告诉家长及孩子今天留了什么作业；家长留言最多的是：放学了吗？几点放的学？放学后谁看见###（自家孩子的名字）了，看见了让他赶快回家？青春期的孩子们最多的回答也是“阿姨，放了”“阿姨，刚放学”“阿姨，我见她在操场跑步呢”，不会多说一句话。当然孩子们的回答非常有礼貌，给家长们感觉是青春期的孩子们依旧可爱、懂事，一如既往的像往日的小屁孩儿般听话。
偶尔青春期的孩子们也会在群里无聊地发些QQ表情，但很少言语。当然呼应它的孩子们也是只发发图片，并无语言。仿佛这些图片已成孩子们之间交流的专属新型语言。即便如此，假如参与交流的孩子多了，老师会说：做作业去，别玩了！或者该睡觉了，孩子们。次数多了，孩子们自己就另建了一个QQ群，不允许我们这些家长和老师们加入，所以他们在群里有没有聊，聊什么，我们就不得而知了。
孩子上初三后新换了个班主任，也换了主课的任课老师。昨晚上有家长在QQ群里提出把新班主任和新老师拉进群来，也有家长呼吁另建一个微信家长群。且大家说做建就建，行动迅速。并把新建的微信群二维码发在了QQ群里，倡议新老师们及家长们赶快扫描二维码进群。末了，有位家长还来了一句：“还没进群的，孩子们通知下自己家长哈。”呵呵，我不知道孩子们会不会通知自己的家长进群，我想先描述一下孩子们的反应：
A同学：“家长们在家长群里聊嗨了！”（我猜测或我从家长那儿知道你们在群里聊天聊得热火朝天，你们都聊我们了点啥？不让我们知道。哼！真羡慕家长们在群里的活跃度。其实我们在自己QQ群里也没啥聊的。天天有死多的作业压着，我们哪有时间聊天？）
B同学：“我的天！”（他们在聊啥？不会又在拿自家孩子和别人比吧？完了我的缺点要被告示天下了）
C同学：“进了群，老师再批评家长就能看到了？”（以后要注意点了，不能再跟老师杠着来了，要不告状到群里咋办？）
D俺闺女：“妈咪，你们在原QQ群里吆喝重新建家长群了？你们咋一点也不顾忌原来班主任的感受呢？”（我的反应：说话真委婉！拿原班主任做挡箭牌。小妞，我们建群，你是担心啥？）
写到这，我自己就觉得想笑了。想想当初这群青春期的孩子们单建自己的群时，家长们是不是也如此时的孩子们这般紧张？
其实，孩子们不会因为我们知道或者不知道他们要建群，就建或不建群。他们已经大了，进入了青春期，有自己的想法、处事方式和聊天语言。就像我们成年人不会因孩子们紧张不紧张就建或不建家长群一样，我们有我们的想法和建群的目的。
再说这两种群方式，均有利弊。比如说孩子、家长、老师在同一群时，家长们起码会顾及到孩子，而不会聊一些负能量或无意义、啰嗦繁冗的话题，而透明的平台让青春期的孩子们不用担心老师和家长“联手”；分群时，家长们关注点及观念相仿，这样更容易把天聊起来，尤其群里没有了孩子们的存在，再无需担心一些无心的话稍不注意就伤了孩子的自尊心，让他们浮想联翩。反而更能畅所欲言的群策群力，为某一个问题出谋划策。当然这需要家长群里不能出现“叛徒”和“唯恐孩子不乱者”。
最好的方式是建立二个家长群，一个群用来和老师沟通，另一个群用来家长之间的相互交流。
不论怎么着，微信群是家校联合的一种有效渠道，但不可否认利弊共存，所以家长们该如何扬长避短，让“群”发挥最大作用才是关键。毕竟建“群”的目的并不是为了让家长、老师联手去“整”孩子，而是为了让孩子更好的成长、让孩子在该有的年纪做好该做的事情。
