现在，学习焦虑让很多人的生活陷入重复的低效状态中，他们从早晨到晚上都在不停地“尝试学习”，希望抓住一切碎片时间充实自我。早晨闹钟一响，便打开知识软件倾听付费课程；地铁上，利用有限的时间到网上阅读大V的经验分享；中午用餐时间和下班的路上，参加直播活动，学习各式各样的知识。
时代的变化这么快，人人都担心自己的知识不够用，怕别人懂的东西自己不懂，怕被社会淘汰，也对充满不确定性的未来感到恐惧。但问题是，当你学到了这么多的知识时——假设它们对自己的确有用——怎样保证自己能够充分地吸收和利用它们呢？如果学习的效能很低，学到的知识如同过眼云烟，留不住多少，学习又有什么价值呢？
费曼的简化原则中不包括“短时间内掌握某种技能”这种功利的目的，也不会提供在学习中成功的捷径。他唯一能向我们承诺的是，通过有效的简化，我们能全面而深入地理解自己的学习对象，将“有用的知识”转化为“自己的知识”。
碎片化学习的弊端
费曼认为，不懂得简化所学的知识，就等于一直在盲目而缺乏方向地收集“碎片化知识”，贪多不精，只积累了数量却做不到成体系地开发和利用。在这种错误的学习思维主导下：
第一，你学的只是一堆空洞的结论而非丰满的逻辑。
第二，你所做的简化过程删除了最重要的推演环节。
第三，你的学习把多元化的辩证分析变成了一元化的立场总结。
第四，你只记住了表面的事实，没有发现背后的原理。
长此以往，这种学习思维将彻底、完全地主宰你的行为模式，影响你的生活和工作：
第一，你的知识不成体系，因此很难系统地、宏观地思考问题。
第二，你看待问题时容易简单化和片面化。
第三，你的思维与视野容易狭隘，看不到长远的可能性。
第四，你很难进行复杂、独立和具有深度的思考。
“在线学习”中简化知识的原则：
以实际效果为前提
以实践应用为目的
重视可以促进联想的内容
避免在不同平台学习重复的内容
和我们当下的工作相结合
重视知识的成长性
学习要有“绿灯思维”
在涉及思想或观点的问题时，一定要懂得区分什么是“我”，什么是“我的想法”。两者并不是一回事。我们经常把别人对自己观点的质疑，理解为对我们这个人的彻底否定，当对方和你争论某一个问题时，我们的第一反应往往不是去思考是否真的有问题，而是认为对方是在针对和挑衅。
和“绿灯思维”相反的是“红灯思维”，什么是“红灯思维”？就是自我中心主义。我们在学习和表达中当感觉到自己的观点、尊严或立场有可能受到别人的挑战时，第一反应不是与对方交换看法、平等沟通，而是充满警惕，加强防卫，关上沟通的大门，拒绝反省。
当我们在学习中遇到新的观点或者不同的意见时，一定要耐心地倾听，懂得自我反省，从中汲取有价值的信息。这使得我们的学习视野是不受局限的，既看得深，又看得广，拥有开放的态度。
形成自己的知识体系
在学习时，也能有目的地挑选正确和满足自身需求的内容；吸收知识时，也能做到合理地筛选、归纳和整理，使不同来源、观点的知识为己所用，发挥应有的作用。
为了实现这个目标，我们需要养成对知识深度挖掘和深度学习的习惯。在深度挖掘和深度学习时，最好使用多种工具，比如重要内容摘录、画出知识图谱、标记核心要点、内容分类、概要总结等。
常用的思维导图工具
思维导图是打造个人知识体系的必备工具，上图是使用印象笔记APP制作的《费曼学习法》一书的思维导图。
手机、电脑多终端思维导图软件，除了功能强大的印象笔记外，还有一个精巧但体验更好的——幕布APP。
最后，以作者尹红心在《费曼学习法》一书中的终极归纳结束对这本书的分享：
主动的学习远比被动的学习重要；
系统的学习远比碎片式的学习重要；
向内的学习远比向外的学习重要；
专业的学习远比跨界的学习重要。
