父母还是家长，"长"代表负有引导，教授，开导的责任。
设定的学习目标低于孩子的能力，孩子学习没有动力，较舒适;高于孩子的能力，孩子会产生畏难情绪，较困难;设定适合孩子能力的目标，孩子学习兴趣较高，但家长的陪伴很重要。
当孩子的能力低于老师的要求，能做的就是放低对孩子的标准，陪伴鼓励孩子。
学习的迁移:迁移的是孩子的能力和信心，而不是标准。某一方面的能力强，鼓励和引导可让孩子将这种能力和信心用到其他薄弱环节上。
处理畏难情绪的方法:将大目标分解成多个小目标，先完成一个一个的小目标。小目标分为单目标和多目标。
四年级之前基本是机械的学习，可以通过大量重复的练习来巩固。之后的学习就不能简单重复，需要学会反思。
大量练习:通过不断的练习，反复的练习提高能力，同时过程中要有反馈，包括进步的和需要改进的。先认可他进步的，再改进不足和制定新的要求。
