虽然放假了,但是月考后续问题还有很多……学生的问题也凸显出来,谢谢他们对我的信任,肯跟我说实话,在跟他们聊天过程中觉得有些孩子的心事重重,并不是表现的那样单纯,很多孩子不自信,好些孩子没认识到自己的问题不刻苦,突然有点看不透这些娃娃们了,感觉比自己的内心还复杂。发散的太多,小小年纪想的太多,总觉得自己禁锢的太多,他们的心理好纠结啊,总觉得自己如果考不上高中就是对不起父母,以这样的理由支撑着自己,有个孩子形容自己在“蹲牢”我觉得很危险的想法。我只是觉得自己很渺小,只能走一步看一步了……给了些具体的建议,看是否可以将心结打开。
我有时也比较纠结:是鼓励孩子自由、健康、快乐成长,还是要帮助严格要求他完成自己的中考目标。我想两者都兼备,可是好难啊!有时候就在思考,我该做个什么样的老师?我的初衷是使我遇到的每个孩子都可以开开心心快乐成长,做好自己,每天都有进步,有良好的品德,有一定的生活能力,但是毕业班必须经历中招,必须要经历人生的第一个转折点,必须对自己的以后负责,这必然会失去一些童真童趣。有些孩子抗压能力强,可以在高压状态下有突破,有更好的发展,潜力被激发,这是最好的状态;而有些孩子则不能适应,觉得这是胁迫,这是一种被期望,被关注,显得不自在,不能从内心接受将要到来的一切;而有些孩子一直在观望,模仿,需要被要求,被苛刻,被督促,自己本身毫无自制力和主动性,如果是乖乖娃也还是有希望的;而有些孩子则并不固定特点,一时兴起一时低落,完全随意型,不好把握;……好多问题好多类型,我得分类对待,分层要求,是不是努力都把希望生送到高中就是我的目的呢?是不是就是对的?可是学会做人会更重要的,我能不能够尽力让孩子们都养成良好习惯,良好品行,良好道德呢?找回真正的自己,给自己个准确的定位呢?我想这也是必须的。如果真正做到“教书育人”德育智育共发展才应该是最完美的结局,我在努力协调自己一点点的去渗透,一点点的去改善,对于教育不能应付,也不能一直盯着成绩,不想日复一日的做个教书匠,不想一眼就看清几十年后的生活,我的内心也突然变得复杂起来了[愉快][愉快]不过总有那句常放在嘴边的话:做好眼前的每一件事,力所能及的帮助需要帮助的,踏踏实实的走好脚下的路,不杞人忧天,乐观积极面对发生的可能发生的,善良的对待每个人……