19/5/20,阴。《教师如何作质的研究》读书笔记。
本书的缘起 p8
教师为什么要作“研究”
教师这门职业是一门非常专门化的职业，需要进行专门的、持续不断的学习和训练。而成为专门化教师的最好途径就是参与研究，对自己的日常行为和学生的学习进行系统、规范、严谨的探究。“教师作为研究者”已经成为一个非常重要的话题。首先。教师参与研究可以提升自己的自我反思意识和能力，了解自己行为的意义和作用。其次，有利于改进自己的教学工作，提出确切可行的教育改革方案。再者，从作者自身的发展看，参与研究还可以帮助教师从日常繁杂的教学做中脱身而出，在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位。同时，教师参与研究还可以破除教师群体对“研究”的迷信，增强自己的自尊、自信和自立的能力。作者写这本书的目的就是帮助教师重新反思自己已经（或正在）做的工作，将其理论化、系统化、严谨化，为他们提供更多的撕开角度和操作工具，是他们能够更加有效地总结提升自己的经验，进而从事更加切合自己的教学实际的研究工作。
那教师为什么要作“质的研究”？
首先，质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能。质的研究尊重作为个体的被研究者，对每一个人的生活经历和意义解释都非常重视。其次，质的研究方法之所以适合教育领域，还因为它非常符合教学这一学科的基本特点。再次，质的研究方法之所以适合作教育研究，还因为它明确的、直言不讳的对价值的认可。“质的研究”对人的价值欲求非常关注。质的研究过程性和情境性也使其特别适合教育研究。
本书的特点。
本书结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧，特点通俗易懂、操作性强。本书的重点是介绍操作方法和实践过程，将对方法论的讨论坐落在具体的、情景化的研究实践之中。
