今天通过对作业单的再次审读深度，让我看到了自己给自己挖的一个大坑，我明白了自己在亲子关系上的一些困惑和苦恼的缘由，更加清晰以后在跟孩子的互动中如何去循循善诱，做一个因势利导的母亲。
思考来自于对作业单上第3问和第5问的矛盾开始。
请教：根据写作业单的指示：
第三道題：你給的建議務必要具體，實際而且明列細節。把要他或她如何實踐你的建議，很清楚地一步一步表達出來。很準確地告訴他們，你認為他們應該怎麼做。如果這個人接受你的建議，它真的能夠解決你在第一道題的問題嗎？ 你要確定你的建議和這個情況相關，並且對這個人來說，他或她是做得到的 (根據你在第五道題裡所描述的他或她)。
我的作业单是这样的：
1我对女儿很生气，因为她笨手笨脚的，碍着我炒菜。因为女儿不会做事情。我担心她将来因为不会做事情而遭到排挤和打击。我担心别人说我教女无方。我担心将来她给我惹麻烦。我害怕她连累我。
5她太懒了，被我惯坏了，不懂体恤别人，嘴硬，只会说不会做，不肯服软，不懂得配合，不会体贴父母。不懂感恩。不知道珍惜。
3她应该看到我在炒菜，不要拦着我炒菜。她应该明白怎么在厨房帮忙打下手。她应该张口问清我的要求。她不应该傻站着。
于是我有了困惑：
假如按照我第5题对她的描述，她怎么可能做到第3题的应该呢？
所以我的问题是：
是不是我应该从第5题入手再重新考虑第3题的建议？
假如以上问题是客观公正的话，那转化成实际问题就是：如何把一个“懒鬼”“睁眼瞎”改造成一个“脚勤手快”“察言观色”的小“阿庆嫂”呢？
这才是真正问题的所在。
为什么我在第3问中提建议的那个人不是同一个在第5问中的那个人呢？
这说明，在我心里有两个女儿，一个是真正的现实生活中的女儿（第5问），另一个是我在脑海里虚构出来的理想的女儿（第3问）。这两个女儿在我心里打架，我心里认定她是一个“懒鬼”（第5问），而在生活中我又要求她“脚勤手快”（第3问）。
我看见了真正的女儿离我理想中的女儿的差距。
也就是说，如果我真的要把女儿调教成我理想中的样子（此处假设她同意变成我理想中的那个样子，假设她也认同那样的她更优秀。），我就要好好动脑筋看看，如何在第三步做文章，让她乖乖走进我的“计划”，而不是自己干着急，在心里咒骂，也想不出具体的行为来建议她。
对于作业单，我暂时没有问题了。
通过这样一个考量，我突然再次看到我对女儿的苛刻，我在心里认定她是一个“懒鬼”，而在行为上却对她用“脚勤手快”来衡量，我忽略了中间的环节：
既然她是“懒鬼”，那我就应该用“懒鬼”的要求衡量她，当她做了一个“懒鬼”不做的事情的时候，哪怕是一丁点小事，我都要表扬她，肯定她，鼓励她，她就会慢慢从一个“懒鬼”变成一个比较不懒的小鬼头，一点点勤快起来。或者是，特意给她一些“懒鬼”不愿意做的小任务，只要她去做了，不管结果如何，都对她的行为进行嘉许。把她的“懒”心唤醒，“懒根”慢慢瓦解，种下“勤快”的种子，等待种子发芽开花，长成苍天大树。
想要把她从“懒鬼”一步就拔高到“脚勤手快”的小劳动者，这是多么的荒谬和脱离实际的妄想。
我看见我疯了。
难怪她抵触，我自己也受罪。
好吧，我要好好思考在第5问的基础上，如何回答作业单第3问。
让我回到现实生活中，去跟真正的女儿相遇吧。
