书中经典语句
孩子乖乖听话的过去好时光一去不复返，当父亲失去了对母亲的控制权时，父母双方也就失去了对孩子的控制权。当然，这是社会的进步。
我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若要让孩子做的更好，就得先要让他感觉更糟？
惩罚？娇纵？
惩罚可以立竿见影，但只是短期有效，只能从外在制止孩子的行为，而不能让他发自内心地执行，会一而再、再而三地出现。
惩罚，只能使孩子将大量的精力都用在反叛和逃避行为上，那么他们怎么可能培养出责任感和洞察力呢？
而娇纵相反，以爱的名义为孩子做的太多，剥夺孩子具备责任感和价值感的机会。没有规则，反而使孩子产生恐惧。
太严格或太娇纵，孩子都培养不出价值感和责任感。对于我们老师和家长来说，就是给孩子们提供机会来建立上述能力。
既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
和善而坚定，是正面管教的基石。
价值感和归属感为心灵纽带。
以相互尊重和合作为基础。
培养孩子的自制力和各种能力。
对我的启示:
1.有的家长像我刚开始一样，偶尔想起来用一次正面管教，发现不是想要的结果，就不用了。书中三个家庭孩子吃早餐的案例说明了这一点，孩子在面对家长新的应对方式时会出现加剧反应，以此来试探家长，试探规则。因此一如既往地坚持应用正面管教的方法，孩子两次不良行为之间的平缓期就会延长，直至消失。
2.不惩罚也不奖励，培养内在动力和自制力，家长和老师在不在都一样。不打不骂，我们都知道，但是不奖励可能是有些家长第一次听到的。不论是惩罚，还是奖励，都是外在的给予刺激，并不是出于孩子内心真实的喜爱，不利于孩子获得归属感和价值感。比如：孩子解出了一道难题，给予外界物质的奖励，反而不如孩子体会到的成就感。
3.正面管教，对家长同样试用。看过一篇文章叫《适合任何关系的正面管教》，也许有些绝对，但我们自己要学会情绪控制，要学会承认错误，就如孩子一样。一个惊奇的发现，对老公使用正面管教，很管用哦！
4.不仅仅让孩子参与到制定规则中来，还要跟他讨论，为什么限制是重要的？要制定什么样的规则？家庭成员应该为这些规则承担怎样的责任？例:孩子不好好写作业，首先让孩子说写作业重要？需不需要制定规则？怎样制定？孩子和爸爸妈妈分别在此规则中承担的角色怎样？如此制定规则，孩子肯定会拍手欢迎，而且积极参与的。
5. 从错误中学习，共情，启发式问题，鼓励思考，落脚点在解决方案。例:孩子把装满水的水杯打碎了，家长要做的不是批评唠叨，而是理解孩子当前害怕伤心的感受，问他可以使用什么方法收拾，着重于解决办法，以及下次避免同样情况的办法。
6.当一个家长和善，另一个家长坚定时，召开家庭会议，头脑风暴，解决问题，互相靠拢。
7.对于我们做学校老师的，要让学生有价值感和归属感，他们才能激发出潜力，更“听话”。一味惩罚批评处分，只能使孩子感觉更糟，对自我更不认可，更别提认可这个班集体了！也就是坚持“正向”教育。还有让学生意识到在学校中团体规则的重要性，以及参与制定规则。
