读书会的活动，时间很重要，但是孩子们一周见一次面，有时候会在上课前聊个不停，为了准时开始，我只好一催再催，却还是经常拖拖拉拉。后来我用到一个小方法效果特别好：“倒计时”。例如，上课前的集合围坐，我会说：“请在10秒钟内集合完毕，十，九，八……三，二，一”。孩子们听到后顿时紧张了，急急忙忙行动起来，基本会在倒计时结束前过来围坐好。还有，分组练习时，我会这样说：“给大家5分钟时间练习。”每隔一分钟我会提醒一次，最后十秒钟我会大声倒数，这时候，提前完成的孩子会很兴奋地加入我的倒数声中，最后在一片欢乐中，大家停下来。
倒计时让孩子们动起来！
这是一个意外的发现。“倒计时”从此成了我的课堂上一个常用法宝，不仅是在面对小学生的读书会上，也在我的高中课堂上。去年一场到福州一中的公开课上，我首次把“倒计时”小方法用在高三学生上，那节课设计了三个教学活动以让学生学习政治主观题的答题规律，分别是：一，构建知识体系；二，归纳答题规律；三，初试命题。为了确保三个活动按时间完成，我在整合过程中时不时就提醒学生“还有三分钟”“还有一分钟”“最后十秒钟”…这样的争分夺秒氛围起到激励这些高三孩子们的积极性。
后来我发现，很多老练的老师其实都善于为学生制造“时间紧迫”的氛围。去年十月份，我去石家庄二中交流学习，该校的王爱平老师在介绍他们学校的成功经验时也提到这一点，他们每一节课上做的每件事情都精确分配了时间，并且向学生宣布相关的时间分配，例如，“用15分钟时间完成课堂上的限时训练”，他们会严格控制活动的时间和节奏，强调每一秒的重要性，不断提醒学生时间快到了，并催促学生赶紧进行下一个步骤。
如果你在你的课堂上实践看看，你就会发现，倒计时可以让学生以特别有效的方式，学习有成效的学习。这是我的感悟，相信你也会有。
进一步分析，倒计时还有以下好处：
倒计时可以更有成效地肯定学生。
试想这样一个场景。
你想给予小明在选择题限时训练上做得好的肯定，如果你以倒计时的方式给予他们这项肯定，效果可能会更好。“最后十秒，十，九，八……三，二，一。小明刚倒数第一个数字时已经完成了，还有些同学在最后一秒钟还剩三题哦。”这样的方法会让同学们注意到，小明不仅符合，更是超越了老师的期望，大部分同学在最后十秒钟时才完成，可是小明比大家提前五分钟已完成。
那么，如果不用倒计时的方式来肯定小明的做题速度呢？你只是告诉全班同学，小明最题速度很快，会使你的表扬不够有力度，好像只是为了催促大家快点才表扬小明的。毕竟，倒计时才能有效地制造紧张的氛围让大家感同身受地觉察到提前完成是多么不容易。
使用倒计时，还能让你不断为课堂教学速度定新目标，以提升成效。
例如：“我们上次用15分钟时间完成这份限时训练，说明我们潜力比自己想象的大。今天我们在挑战14秒，只需快1秒，相信大家没问题。”，或者，“上次我们倒数到2才全班完成，这次我们试试倒数到3时就全体完成”。
有时候，人的潜力比你想象的大，特别是在时间紧迫的情况下。
