据新闻报道，青海省海西蓝天应急救援中心理事长谢文淋透露，由于现场衣物等遗物没有血迹，可以初步判定，女孩应该是抱着轻生的目的到达可可西里，可能是服用催眠等药物，使自己在现场昏迷。由于可可西里无人区高寒缺氧，夜晚气温极低，是导致女孩死亡的主要原因。

我们无法知道女孩经历了什么，让她可以痛下决心只身一人来到无人区结束自己的生命。在吃下安眠药那一刻，她是否对自己的生命还有一丝的留恋？对于旁观者，我们对这条鲜活生命的逝去感到惋惜，但是作为一名小学教育者，透过这个悲剧，我感受到自己肩上肩负着一项更重要的教育使命——生命教育。

新冠肺炎疫情以来，学生居家学习，由于孩子大部分时间在密封的空间里学习，缺乏运用，小脑没有真正的释放，一部分学生产生了抑郁的心理。在疫情期间，学生跳楼事件接连发生。我们是否会疑惑:怎么现在的孩子心理都那么脆弱，我们那时候怎么就没有这种事情发生？

时代在变化，周围的环境，各方面的压力都会给学生的成长造成影响，现在的孩子学习压力大，舒缓心理的方式比较少，家长们的陪伴时间少，忽视了对孩子的生命教育。

我们应该警惕如何让这样的悲剧不再发生。我们要告诉孩子：人为什么而活，应该以一种怎样的心态去面对生命，如何去感受生命的美好，为什么要珍惜有限的生命，如果让生命过得更有意义......

生命教育并不是说要我们老师家长与孩子讲述深奥的道理，而是学会从平时的相处中感受生命的美好，让孩子对生命充满着美好的向往，在遇到困难时不会以放弃生命来解脱。

在这里与大家分享我的一个关于生命教育的故事。

“老师，这颗绿萝要死了，叶子都快掉光了！”我转头一看，原本碧绿的植物，现在就要成为无用之物，孩子们面对绿萝的死亡，泛起了一丝怜悯之心。看着孩子们脸上的同情，我反思着：面对这些生命的逝去，是不是能带给学生什么思考呢？

“老师，您看！这是陈老师发给我们的向日葵种子，明天开始，我们就要拿去种了！我好期待啊！”说完，落落将一颗细小的种子小心翼翼地包好。落落的一番话顿时打开了我的思路，种子！生命！这不正是生命教育极好的切入点吗？与科任老师沟通得知，教授综合实践课的陈老师结合课程目标，给班里的每同学发了一颗向日葵种子，让学生播种，浇水，每天观察种子的成长情况。

课上，我与孩子们说，同学们，老师知道大家有个播种的任务，结合这个任务，我们班准备举行一场比赛，比一比，哪位同学的向日葵最快长成。为了公平公正，我们通过微信的小打卡程序上传向日葵的生长情况，每一天都要追踪登记，老师也会持续关注大家的动态。全班同学听到这个新奇的比赛，高兴地拍起了手掌，对这个活动充满了兴趣。

很快，有同学的种子发芽了，又过了一段时间，有学生说自己的向日葵已经开花，我便邀请这些同学把花带回学校，展示自己的成果。

在展示课上，我把几个同学每天打卡的照片播放给全班同学看，从种子埋进泥土的第一天，到种子发芽，长叶子，不断长高，最后开花。一张张图片展示着一颗种子蓬勃的生命，孩子们全神贯注的看着，感受着生命的神奇。随后，我邀请同学们反享了自己播种的心得，很多学生都表示，看着种子一天天长大，就好像自己一天天长大一样，内心充满了期待！每天都用心地保护它，害怕它受到伤害。有些没有播种成功的同学则反思了自己不够细心。最后，我总结到：我们每个同学都表现得很好，从你们身上，老师也感受到你们的用心，你们一天天地在呵护着种子的生命，关注着它的成长。这半个月来，我们见证了生命的神奇。不管是植物，还是我们自己，一切皆有生命，都值得我们用心去呵护。这节课，孩子们听得很认真，课堂十分安静，我知道，对生命的尊重与呵护的种子已经在孩子们的心田种下。课后，我布置了每个同学写一篇反思日记。

孩子们质朴的语言让我感动，他们写到：种子就像是我们自己，我们也要像爱护种子的生命一样，爱护自己。

绿萝之心，向日葵的成长，一场接地气的生命教育滋养着孩子的心灵，孩子们的改变在继续着，而我的教育也在继续着。