先生要帮妮妮打印一个表格，找不到在APP哪里打印，妮妮凑过来一起看。我照常地想这不是在耽误时间嘛，对她说“做你自己的事吧，让爸爸弄吧”，可她还是继续看。我这时还想继续让她去做自己的事，但我也看到她很想弄这件事，可能对我的催促充耳不闻，所以我就忍住不去催她，同时也感觉到内心痒痒的很想说她，很焦躁，有点两难地卡在那。后来妮妮先找到打印入口了，我又情不自禁地夸她。后来我想我这也是双重的标准，自相矛盾。我在催促她的时候，对她是缺少尊重的，完全基于自己的想法，没设身处地考虑到她这一刻的感受、想法——普遍的人性。
下午帮妮妮一起收拾她的房间，看时间不多了，让她准备一下晚上的小朋友读书会，她干得正来劲，说“我不需要准备”。我一方面能理解她，我也干的正欢呢，一方面也隐隐的担心，她肯定会有些字不认识，到时怎么办？我犹豫了一下，想还是尊重她的意愿好了，这时强让她停下来读书也未必是更好的选择。
读书会轮到妮妮读时，她说有不会的字让我小声告诉她，我照做了，但是提示时多少有点尴尬。看到她同班的学霸读的那么流畅，虽然在预料之中，但心里多少也有些落差。有个一年级的小朋友读的流利程度和她差不多，分享的也特别好，我的落差又更明显了，很想跟她说她跟一年级的差不多，但忍住了。我知道对她的能力我还是有要求的，也可能是基于面子的需要。
读书会结束了，我问她是否真的觉得不需要准备读书会，她对自己的分享还挺满意的，但觉得还是需要准备一下读这个环节。
