在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。
家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。
要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。
今天继续分享英国教育家夏洛特·梅森的家庭教育。
CHAPTER 2 孩子的户外运动——04
“图画描绘”
将自然之美摄入脑中 令人非常高兴的是，头脑具有“拍照”和形成确切形象的功能，可以将我们环绕世界时心驰神往、心旷神怡的“自然之美”的画面“拍摄”到头脑中。为了达到这个目的，我们可以从另一个途径锻炼孩子，让他们把近处的、细微的记在脑中，但是，他们只能通过看开阔的、远处的东西来达到这个目的。让孩子们好好注视一小块景观，然后让他们闭上眼睛，回忆他们眼前的画面，如果其中有些模糊，最好让他们重新再看，当他们眼前的形象已经丰满，就让他们说说他们看到了什么。即，“我看到一个池塘，这一面有倒影，另一面倒影更深，池塘的那一面边界上有些树，你可以在水中清清楚楚地看到绿色的树叶和树枝，你会认为在水下有一片树林。一小片蓝天挂着柔和的白云倒映在水中，几乎触到树的影子，抬起头你会看到同样的小块云朵，但是天空却是一大片，而不是一小片，因为那里没有树遮着。有些可爱的黄色的百合花在远离水的边界处长着，有两三片圆形叶子向上翻起，好像船帆。在靠近我站的地方，有三头奶牛来喝水，有一头下水很深，水几乎淹到它的脖子。”等等。
加强注意力 这也是孩子喜爱的练习。因为，由于练习会对注意力施加强度，让人疲惫，所以只应该偶尔进行。但是，让孩子用这种方法养成在心中记住一块景物的习惯，是很有价值的，因为正是需要用力去回想、去重现，所以才令人疲劳。当然，这种全面而又细致的观察行为总体上是令人愉快的，时不时地要求儿童在头脑中重现他所看到的东西，当它变成一个习惯时，孩子无需意识的努力就可以在头脑中复制景物了。
起初，孩子在看的艺术中会需要些帮助。妈妈会说：“看看树的倒影！好像是水下有一片树林。那些竖起的树叶让你想起什么来着？”诸如此类的东西，直到孩子注意到景物中突出的特点。甚至自己也会记牢两三个景物，并把眼睛闭起来描述这些景物，以逗孩子们开心。这些模仿是如此微妙，同时也是和谐的，母亲在叙述的时候所用的优美的想象的口吻，会在孩子的头脑中再现这些景物，也会伴随着变化。
孩子在这种“图画描绘”的游戏中获得乐趣，如果母亲再描述一些她曾见过的伟大的画廊的画——犁过的田野，其中有玩耍的小孩子和一个正在编织的老妇人，向他们介绍这些景物，那么乐趣会更多。母亲可以接着说，尽管她没有把画画在帆布上，没有把它们装上画框，她却带着整整一个画廊的画，因为无论何时她看到可爱或有趣的东西，她会一直看、一直看，直到她的头脑中能记下这副画。因此，她就随身带着它们，这永远是她自己的东西，只要她想看就可以看到。
一种寻找慰藉和放松休息的方式 习惯于将观察储存在记忆中，非常有益于寻求慰藉和休息放松，对于这一点人们做出的评价很难是过高的。我们中最忙碌的也会有假日，那时我们的手脚悄悄从桎梏中溜出来，我们同自然面对面，忘却了伤痛，幸福且快乐——
呼吸的芳香，
安静且沉着，
来自那些默然无语、无知无觉的万物。
这种即刻的放松感，每个人都会根据自己的判断感觉到。但是，如果每个人都有能力将这些给他带来快乐的新鲜画面带走，就错误了。只有一些人能像诗人华兹华斯一样，描绘他们看过的风景——
尽管缺席良久，
美还是没有来造访我，
如同盲人的眼睛看不见风景。
但是，在一个孤独的房屋中，
在城镇和集市喧闹的人群中，
我再三地看到它们，
在疲倦的时刻，依靠它们，
甜美的感觉会融入血液里，融入心灵里，
甚至会跃入我更为纯净的思维中，
我获得了安宁的恢复。
当然，这诗的才气并不是让人高山仰止，只有佩服的份。这只是母亲在看风景的过程中花费很多心思、竭力同孩子协商的自然的回报。
妈妈现在必须认识到，将孩子的话作为他聪明的证明向他的爸爸或来访者重复一遍，她就会破坏孩子简单的快乐和客观的特点。她最好能发个誓言，无论如何，孩子在场的时候，“不向任何人讲任何事情”，抑制自己想讲的冲动，尽管这样孩子就出不了风头，像一个沉闷的诗人。
科学教育是需要通过学习、观察后实时应用的。不是想当然的、自以为是的瞎用。
学习是孩子自己的事情，不是家长用来相互攀比的筹码。
