两天的思维导图之行，过的实在是快。常常会感慨一句，time goes by！从第一天进入教室，得知已经分好组，心里有些许胆怯，因为我性格比较慢热，这意味着要离开自己熟悉的朋友、熟悉的环境。但是转念一想，这不正是一个认识新朋友的机会吗？在座位坐下之后，Phoebe老师讲话了，通过导图的方式介绍了自己，“飞笔”，好听又调皮的名字。从Phoebe讲第一个开始，我就喜欢上了这个温柔的老师，您的声音很好听，说话的时候微微笑着，同学们回答问题后，您会点头，表示赞同。这都是我可以借鉴的地方，非常感恩能有这次机会，感恩认识您。
短短两天时间，我的收获却有太多。首先谈思维导图层面的收获。来学习的初衷是更好的运用思维导图，发散思维，运用到课堂中去，把更多的知识通过导图的形式传授给学生。来上课之后，我才发现，思维导图带给我的不单单只是这么简单。Phoebe老师用三个层次给我们讲授：知识、技术、应用。
知识层面是基础，内容分别是思维导图三形式、三结构、三要素、五大要领，条理清晰，层层分明。让我印象尤其深刻的是，图像的作用：除了强调以外，更有情感的作用。在以前画导图的经历中，我通常只会画中心图，就再没有其他图，这样显得我的思维导图复杂，不能引起学生的兴趣。说到这里，我再次感慨，有时间还是要去学学简笔画！不过我也学到了，画的像不等于画的好。
第二层面是技术，讲了绘制技术，还讲了思考技术。思考技术这里是一大重点，关键词、逻辑分类。从关键词学到：留思维的活口，多多去发散自己的思维，拓展思维。但是要注意的是，不是每一个关键词的刺激量都一样多，让每一个想法都发挥最高的价值。逻辑分类，BOIS技术，在今后的绘制过程里，我要思考，是否还可以添加新的位阶？是不是可以让我的导图更全面，更细致。需要注意的是，想周全，结合真实的环境与目的来添加位阶。
第三个层面是应用，分为输入、输出两个部分。输入部分，笔记是重点。记笔记的步骤不再单单是以前那么简单、随意，步骤应该分为三个：第一步筛选重点，这是关键词技术，旨在减量。第二步是组织架构，旨在帮助我们吸收、理解、记忆，为我们升值。第三步是还原，这步不可忽视。
除了思维导图层面的收获，我还学到了很多在今后教学经历中可以运用的，这些都是Phoebe老师说出的每一句话。第一点，“作为老师，更多的是回答学生的问题，还是让学生自己回答问题。”这句话对我的启发很大，因为在自己教学中，经常是前者，然后会发现并不是回答了学生的问题，孩子就真的明白了。我在今后的教学中，会思考如何去引导孩子自己找到问题的答案，这样可能会带来事半功倍的效果，也能真正的教会学生。
第二点：有“用”所以“有用”！Phoebe老师在课堂当中讲了许多知识和技能，但是如果不去用，再有用的工具也不会为自己所用，所以知道不等于做到，所有的方法都需要我们不断练习和实践。如果自己在那一层面不够熟练，那就要去不断的用，才能达到真正的掌握。
第三点better your life，是对我触动最大的一点。学习导图的初衷是让自己的教学工作更顺畅、得心应手，但是Phoebe老师点醒了我。不能因为忙于工作，而忽视美好真实的生活，学习导图，还要让生活更美好，因为思维导图本身就是可以用于生活的方方面面。希望在今后的生活中，导图可以成为生活不可或缺的一部分，它再不只是学习工作的工具。它是帮助我们的工具，绝非是绑住我们，要真正的爱上生活，爱上导图。
最后，不要小看自己！不要小看思维导图！感谢Phoebe老师和David老师！
