詹大年：批评，不是叫孩子低头，而是叫孩子抬头
怎样批评孩子才有效果呢？
一、批评，针对孩子的过错而不是过失，针对孩子的必然而不是偶然，针对孩子的现象而不是本人。批评孩子前，一定要弄清楚批评的价值，先给孩子找到挨批的理由。自己要坚定地站在孩子的一面，把过错放在你们的对立面。我们要孤立的是错误，而不是孩子本身。
二、使用描述性批评，而不是评价性批评。对孩子的错误加以描述，就事论事，在描述过程中保持态度中立，不要谴责与侮辱。描述后，帮助孩子分析、纠正，与孩子一起找到解决问题的困难与解决问题的办法，并一起制定可以操作的行动计划。
三、批评的目的是激励而不是打击，是唤醒而不是压抑。如果孩子的错误不是孤立的，那说明他可能是在实现某一个目标，或许在过失的背后隐藏着过错。如果孩子的目标和勇气是对的，我们要激励和帮助他实现这个目标。或者鼓励他继续试错。在青少年成长的过程中，只要不是不可以回头的错误，都是可以犯的。
四、批评前告知，批评后提醒。批评不要劈头盖脸，要让孩子有心理准备“要挨批”了。特别注意的是，不要认为批评可以达到“一批就改”的满意效果。批评只是表达家长的意愿，孩子有权力拒绝批评，有权力不改。怎么办？提醒。而不是唠叨，也不是无助，更不是变本加厉。
五、快乐批评，和谐责罚。批评不是为了让孩子“低头”，而是为了让孩子“抬头”，所以，孩子接受批评的姿态与孩子是否可以改正无关。家庭不要在气氛沉闷时批评孩子，更不要在任何一方的“气头上”责罚孩子。注意“五不责”：饮食不责、疾病不责、烦躁不责、悔改不责、初犯不责。 切忌在有情绪时批评孩子。如果彼此都有情绪，先处理自己的情绪，再处理孩子的情绪。 要记住，批评的态度是家长和老师最重要的人格修养。
六、给予孩子空间与自由，允许和鼓励孩子辩解。给孩子“回嘴”的权利，会造就一个民主的孩子，诞生一个和谐的家庭。只有在孩子“回嘴”的时候，我们才可以觉察到孩子的痛点和泪点。才可以反思自己，才可以对症下药。
七、批评和责罚可能有效，也可能无效。好的习惯不是“批”出来的，而是“带”出来的。好的气质不是“教”出来的，而是“养”出来的。家长、老师的潜移默化决定了孩子人格的形成。
我们可以试试用焦点的语言来解读他的看法
1,把人和问题分开，问题是问题，人是人，也就说是孩子遇到了一些问题或者困难，而不是说孩子就是这个有问题的孩子，这样呢我们就可以跟孩子共同合作来一起解决问题。
2,谈论问题只会引起问题，谈论解决才能创造解决问题已经发生了，重要的是我们想要的是什么并且做些什么，会离我们想要的更近一些，我们可以去引导孩子更多的去思考解决问题的方法。
3,我们可以用重新建构的眼光去看到孩子行为背后的正向面，也就是说哪怕是他的初心想法是好的，都值得我们更多的去肯定。然后一起去看看。怎么样做才能真的达到我们的初心和想法？
4,怎么样做到提醒而不伤害孩子的自尊心，让孩子更容易接受，更愿意主动自发的去改变，这可能就是沟通的策略以及方式和方法。
5,情绪出得来道理才进得去先处理情绪后处理问题，家长有稳定的情绪才会有稳定情绪稳定的孩子，我们先照顾好自己的情绪，然后再去帮助孩子解决问题。
6,让孩子参与到问题的解决当中来，允许她有更多的表达和呈现，因为他说的才跟他是有关系的，并且呢他才更愿意去做去落实。
7,关注什么就会得到什么，所以更多的看到孩子的正下面积极面，给予更多的肯定和鼓励，才会让这样的行为越来越多，关注正向与坚定规则并行，家长的身教远远大于言传，想让孩子成为什么样的人，自己首先要做到。
