昨天，孩子们重新回到了天下溪，久别重逢，就像没有离开过一样。大人们回来了，也像是变成了孩子，灿烂微笑的容颜，闪着泪光，如同花儿般美好。
回到天下溪，回到家长们的圆圈里的那一刹那，我才意识到，孩子从三岁到八岁这五年里，浸泡在华德福环境中，所得到的保护和滋养，是多么的弥足珍贵。
孩子天生拥有无比丰富的内在世界，如果过早地被切断了与自己内在世界的联系——比如当今大部分的成人的孩童时期，那么他其实就过早的丧失了用来成长和塑形的很重要的内在养料的来源，一切都需要从外部获取，其实会是一种极其匮乏的状态，渐渐地变成一个没有灵魂的机器状态，最终，待到成年，才要重新开始寻找内在灵魂的旅程。
所以，我感受到孩子在华德福的幼儿园，家庭以及小学的环境中，他的内在世界，以及内在世界与外在世界的窗口——各种感官，得到了非常好的保护，因而他可以根据自己的节奏，状态，去形塑自己的感官感受，感官，以及去创立于外部世界的连接，与认识，认知。孩子确实是在经验自己的成长，而不是去被成长为某种期待的，要求的，规范的，合适的样子。
当我在圆圈里介绍，我是大灿灿的妈妈，大灿灿是从天下溪走出去的孩子，现在是一名乐知学堂二年级的小学生。觉得自己特别的骄傲，那种骄傲不是因为孩子好或者自己对，而是因为感受到一直以来，我们是走在一条真正看见孩子的路上。
每一个孩子都有自己的特质。灿灿的物质身体成长比较超前，但是清醒程度的发展却很缓慢，在整个幼儿园阶段，陪伴他的每一位老师，都对他自己的节奏很呵护，从来没有干预过，即便到了很大的年纪还不能完全在晨圈里完整的跟随。所以，灿灿对于自己的节奏，很信任。
到了小学阶段，灿灿依然在某些方面的学习和发展很快，比方画画，但在另一些方面很缓慢，比方吹竖笛，比方做值日。但是，特别可贵的是，他从来不会用自己的缓慢跟别的孩子做比较。即便很慢，他会坚持把他的手工做完；即便吹得不好听，但是他很享受自己吹奏竖笛；即便他做值日会因为走神，想要跟孩子们玩耍，说话，做得慢，马虎，但是他始终可以记得这是自己要做的事情，会回来完成。
他的主班老师跟我说，她很谢谢我们从来没有跟她强调，孩子竖笛学得慢，吹得不好，而是相信孩子的节奏，相信老师对孩子节奏的把握。而让我能感受到，这份信任，也来源于在幼儿园时代，已经产生的对老师呵护孩子节奏的信任。就像一条河流，流经了不同的地域，但它依然是同一条河流。
我相信，孩子在自己节奏里或快或慢的成长，即便有些变化没有显现为一种可见的呈现，但这个变化都在不断地发生。有一天，这个变化最终的呈现，会成为一种惊喜，惊艳，感动。教会他自己，也教会我们大人，信任，生命的河流。
奕凌
2017年12月10日晨
奥森旁
