夏日的骄阳如约而至，如我期待学习的心情一样热烈！感恩本次学习，受益匪浅，假期平淡的生活因为有了本次学习而倍感到充实！连续四周的网上学习，每次都如约准时打开手机与同仁们一同学习，每次聆听都是一次精神的盛宴，思想的一次颠覆。通过学习让我感到教育应该以生为本，尊重每个学生，体现教育的本质，也让我再次感受到我校践行差点教育的明智之举！
每个学生都享有人生出彩的机会，做最美的自己，所以践行差点教育，点亮每个学生亮点，让亮点照亮学生，尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别——差点教育的十六字箴言。我们秉承这个理念，在尊重差异中关注学生个性，在“研究差点”中发现学生优长，在“缩小差距”中促进学生自主成长，在“共享差别”中培育多彩的个体生命。“差点教育”倡导教师用发现的眼光看待孩子，积极创造条件让每个孩子成为最好的自己。所以我们在学校中做到：
1.以校本课程为载体，激发学生兴趣。根据每个孩子的兴趣和爱好，抓住孩子的兴奋点、闪光点，全面挖掘孩子的潜能，给予孩子一个幸福快乐的童年。通过乡村少年宫活动，整综合实践课。利用周三下午两课时的时间开设各类课程：乒乓球、葫芦丝、剪纸等多个社团。以兴趣为前提，让学生选择适合自己个性发展的课程，体验成功。让孩子们横向和自己比较，今天比昨天进步，明天比今天进步，每一天都充满阳光充满自信。我们为孩子们搭建展示自己才华的舞台。每年的学校“艺术节”展演活动我们要求每个班级必须是全员参与，每个孩子都能展示才能，张扬个性，并从中体验个人价值，获得成功的喜悦，享受丰富多彩的生活。我们的宗旨是给孩子搭平台全体参与，不求一花独放，唯想花开满园，因为我们坚信“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
开设经典诵读、硬笔书法、软笔书法课程，营造书香校园、墨香校园氛围。实施晨读午练计划让每个孩子都积淀丰厚的文化底蕴。腹有诗书气自华。针对农村的孩子家庭教育缺失的现象，我们把经典诵读、汉字书写作为传播传统文化的手段，及时补课，中午练硬笔书法，利用校本课，每周3-9年级开设一节软笔书法课，培养学生的书写兴趣。通过举办读书演讲，书签制作，班级《新芽小报》展等活动，让每个孩子都有阅读兴趣，培养阅读习惯。同时为了激发学生的读书兴趣，学校经常举办各类展示活动，为打造书香校园奠定了坚实的基础。
2.营造“动力”课堂，让学生充分在教学活动中动起来，关注学生“思维、实践、表达”能力的培养，课堂中是学生在真正的“动脑、动手、动口”让学生享受学习过程的快乐与幸福。我们学校的孩子，学习和个性差异较大，不求各个成才，但求德能兼备。所以课堂教学要求讲究策略。要因材施教、分层推进。在课堂教学中教师面对不同基础的学生，进行因材施教，课堂上不同层次的学生都能接受与自己个性、兴趣、能力相称的教育，每个孩子都能从中得到充分的发展。因此，在差点理念引领下学校产生了浓厚的研究氛围为此提出了科研小课题：“差点教育在课堂教学中的实践运用”研究和实施差异教学，让不同的孩子得到不同的发展。
根据不同情况的学生，教师在备课、授课、批改、辅导中要采取不同的教育应对策略。这就是长春外国语黄宝国书记的差点教育。关注差异点，缩小差距，尊重差异，让每一个学生走上最适合自己的发展路径——让问题学生变成正常生，让正常学生变成优秀生，让优秀学生变成大器学生，这就是我一直在寻找的教育路径。目前我们学校结合差点教育正在研究实施三动五环教学模式。课堂上既让学生体现三动-动手、动脑、动口，还要进行课堂教学五环节---激情导入（唤醒）、问题引领（发现）、学生交流展示（分享）、知识拓展延伸（提升）。在课堂教学三动五环教学模式的研究中，我们特别关注学生的个性差异。对学生采取多元评价，要把课堂变成天堂，不要把孩子当成道具，要把孩子当朋友，实际上就是不让孩子们纵向比较，要让孩子们横向比较，自己和自己比，尊重孩子们的个体差异，研究差点，缩小孩子们的差距，共享孩子们的差别。黄宝国校长说：教师爱学生——是一种本能；会爱学生——是一种本领；对学生的好，学生能感受到——是一种本事。我认为做老师的必须做好这三 件事，让每个学生树立自信心，一天比一天进步。
