不能小看网络时代的学生。
现在的学生，知道的东西（好的坏的都算在内）都要比老师多的多。老师教学生，其实也是在向学生学习的一个教学相长的过程（幸亏家长没有要老师交学费）。
我今天去教一名音乐神童。我刚要敲门，听到门内一阵流畅悦耳的肖邦钢琴曲，就驻足凝神聆听，直至乐声终止才敲门进去。
教音乐神童英文，免不了谈音乐。今天，我们谈的是柴可夫斯基。我对学生说：“我知道你对柴可夫斯基的音乐有自己的体会，可是你能够用准确的语言把这种体会描述给我听听吗？”
神童腼腆地笑了笑，说：“我知道那种感觉，但我不能用准确的语言来表达。我弹过他的协奏曲，感觉是还没有到sorrow的那种意境。”
我说，“既然还没有到sorrow, 那么我们可不可以说是一种melancholy呢？”
神童猛点头称是，还补充说，“里面还有一种anxiety。”
我问，“那有没有anguish和patho呢？”
“有。”
“不过柴可夫斯基的音乐里有一种humanity，不是吗？”
“是的。里面有一种dark warmth。”
哇噻！dark warmth! 好词！这位神童甚是了得！用dark warmth 来形容柴可夫斯基音乐的意境，相当到位！既有humanity的warmth,又有他独有的melancholy的darkness。
一堂课里，我们从sorrow, patho, melancholy, anxiety, anguish, 谈到humanity, dark warmth, 从柴可夫斯基，贝多芬，莫扎特，肖邦，海顿，谈到拉赫曼诺夫，鲁宾斯坦。
神童在我的引导下走进英语词汇的宝库里，寻找能够表达他对音乐理解的准确语汇……
我在神童的引导下，走进古典音乐的世界，体会那些巨匠作品中的灵魂……
