温淑

      再读鲁迅的《风筝》，心酸、心痛、无奈......

      先把原文附在这里 。

      北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

        故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

        但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

        有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

        然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

        但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

      我也知道补过的方法的:送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

        我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。

          “有过这样的事吗?”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

        全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

        现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

                一九二五年一月二十四日

        毫无疑问，这是一篇思考儿童教育问题的文章。

        我们对鲁迅先生这篇文章的解读大多从亲情、儿童游戏的作用、鲁迅的自省精神几个角度来解读。看到了一个懂亲情，懂教育，善于反思自己的鲁迅。即我们是从人物形象的角度来思考的。且不说他把自己虐杀弟弟游戏的场面写的多么真切：“胡蝶风筝......将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。”“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。”

          自己当时认为弟弟做的风筝是“没出息孩子的玩艺”，而且武断地“抓断”“掷在地下”“踏扁了”。“论长幼，论力气，他是都敌不过我的。”赤裸裸地恃强凌弱啊。可怜的弟弟从当初的“惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”到“绝望地站在小屋里”甚至我后来对他的不闻不问，一定是留他在狼藉的惨败中绝望无助地痛哭......

          那是怎样的粗暴场面，让我们读起来不寒而栗。

        好在“我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”他觉醒了，他意识到了自己的错误，并且想及时改正，加以补救，这是多么值得庆幸的事情！

      然而故事急转：  “‘有过这样的事吗?’他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

        全然忘却，毫无怨恨，读到这里时，心里满是无奈、痛苦、绝望，这恐怕是最让人痛苦无助的结局吧。不仅没看到希望，而是陷入了更深的深渊，受害人（弟弟）不仅不知道自己是受害者，还反问：“有过这样的事吗？”并惊异的笑着，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。我们是不是理解为，弟弟的教育理念也认同了哥哥?那是“没出息孩子的玩艺”，并“坚定”地站在了当初＂我＂教育＂他＂的理念上了！呜呼，没法想象，受害者不仅被＂我＂虐杀了＂他＂游戏的自由，时至今日，他的心灵、思想也彻底地被虐杀了，他长成了虐杀下一代儿童心灵的＂传承者＂。这应是鲁迅先生最感绝望的地方吧，也是今天的我们读这篇文章时最痛苦绝望的地方。

          这样的文章不能仅给我们的孩子们读吧，最该读懂这篇文章的是我们大人们啊，特别是我们的教育者、领导者，是不是该反查一下自己？自己是不是就是那个受了害而又笑嘻嘻仿佛是听别人故事的＂弟弟”呢？

        请不要再阻止孩子们的游戏了，请又要再给我们的孩子们心灵套上枷锁了。“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”

      陶渊明读书＂每有会意，便欣然忘食。＂我读到鲁迅先生的《风筝》没有＂欣然忘食＂的同感，而是无比的心痛。