周六高铁回乡，一个半小时路途，男娃做最没底气的英语阅读理解。问我可不可以听音乐。我同意了。新环境中安心作业，有点困难。音乐可以阻隔环境嘈杂。这也是平日他训练回家后进入学习状态的常用方法。我们约定疲劳或无法定心的时候，用音乐过渡15分钟。
大约半小时，安安静静，小伙子完成阅读理解，让我签字。一看，准确率不错么。让他简要说下第一篇的主要内容，答，不知道。擦！那怎么做的题目？
看我诧异，小伙说，英语阅读理解做题不用看文章，只看题目，到文中找一样的句子，对照一下，就可以了。基本正确。擦！这是做题技巧，不是真正的阅读理解啊。如果阅读题目稍微改变一下词语顺序，替换掉关键词，啥都搞不定了啊!小伙说，老师教的方法。让我哭笑不得。
儿童真可爱!
如果你教给他一个可以避免困难、挫折、沮丧的方法，他会很快用起来。以我的观察，男娃娃会省事的次数挺多。哈哈，这算男儿的化繁为简的智慧么？幸亏你妈还懂一点认知规律哈。
"老师教的是方法，你用这个做十篇阅读理解都只是在练习是用这个方法，只在比较，最多提高比较速度，你对词汇理解，熟悉学过的词汇和句法上没有任何起色啊。这不是做阅读理解的目的。你做这样的英语阅读理解，五十篇和一篇的价值一样，还浪费时间精力。"小伙被我说的哑口无言。哈哈。学习，要经由经验引起相对持久的行为或行为倾向的变化。小伙被我的话打动了，不能做无用功!
赶紧肯定他有主动运用学习方法的意识，不然，这学习英语的小心脏会被我打碎了。
但，从家庭教育角度，我必须给他戳破做题方法背后的真谛。还有半小时下车，娘俩坐一起，把四篇短文，从头到位过一遍。发现，还好，还好。没我想象的那么严重。基本功基本达线。学业困难，分学科，分情境。很多时候，孩子怕的是受挫，受打击。成年人给予支持，分析一定到位。自信和应对困难情境的体验是同时生成的。单纯说：你能干，你真行，不管用。越大的孩子，越是如此。
昨带学生去高中听历史课，讲解放战争。学生刚坐定，老师噼里啪啦接连从几个历史照片引入教学。硝烟弥漫跌宕起伏的重庆谈判，转折性三大战役随着四十五分钟展开，很快完成。信息量非常大。此部分的课程标准落实到课，学生学起来蛮很辛苦。一边听课，一边心里打颤——比较之下，儿童小学学习方法与未来中学，尤其高中阶段的对接实在是颗重量级炸弹！制度内的课业衔接，需要学习方法本质上的生长性充分伸展。你会发现，大部分的日间学校课程学习会耗费儿童的精力体力，一不小心，儿童就会被学校安排推着走，人，不知不觉失掉敏锐的自觉性，素质教育追求的儿童自主性持续生长会成为奢望。
无论如何，成人能做的是，或者通过学校教育，或者通过家庭教育，我们得帮助儿童体会真切——学习方法和学习效果之间是有关联的，这种关联，差别就在于他自己是否主动参与了，是否主动筹划和驾驭了。如此，慢慢，他才能过渡到元认知的阶段。
另外，比较学校教育和家庭教育，愈发觉得，孩子能遇到一个好教师，是多么幸运。真得!教师专业素养，优秀的教师会让孩子畅游于知识的海洋，好奇的天性不拧巴，未成熟的心性不停滞，哪怕经历沮丧，也会很快翻越，翻盘。
最近再看一本新书《如何学习》，蛮好。受启发。
