每一个教师，都有成为优秀教师的梦想，都有一颗忠诚教育的心。只是有些人，走着走着就慢下来，忘记了曾经的誓言。长安教育大讲堂就是促进教师不断成长、羽化蜕变的地方。
马骉，第五位走进长安教育大讲堂的专家型教师。他的每一份光环的获得，都是不懈努力的结果。专业至上是他对教育执着追求、无限热爱的表现。三个小时的讲解，我不体现着作为教育人的情怀。
一、求真
马骉老师执教的《河豚子》，对于现在学生来说，理解起来有难度。一是不熟悉那样的一个时代背景，二是没有经历过饥饿的折磨。而且马老师在课前并没有和孩子见面，学生不知道他上课的内容是什么。在不合常理中，我们领略了作为教育家的本领。他的课堂游刃有余，体现了真语文的特点。
从河豚的样子到诗词抒写，一步步导入，为学习理解内容做好了铺垫。多媒体出示部分课文内容，让学生朗读；关键的环节，让学生猜测故事结果并说出理由，课堂由此活跃，学生学习的热情被点燃；再发教材，让学生看课文继续熟悉内容。在此基础上，设计有梯度的问题，将文本理解引向深入。结合历史背景，让学生明白社会无道难耐饥荒，作父亲的被逼到走投无路，故产生向死神妥协的念头，想让一家人在美味中死去，却又求死不得。是暖暖的亲情避免了悲剧的发生。
这样的课，属于原生态的，是真实的课堂。作为听众的我们，一步步领悟马老师高超的驾驭课堂的能力，被他的本真语文的理念折服。没有花拳绣腿，全是真实的记录与素养的积淀。
二、智慧
作为教师，应该不是死教书的，应该有学生发展的设计与规划。每一节课的教学，都应该是智慧的体现。马老师，不断的利用自己的智慧，鼓励学生参与学习，不断的激励他们树立学习的信心。他的脚步，他的身子，体现着智慧的力量。弯下腰，倾听每学生的心声，尽量关注每一位学生的课堂蜕变。在他耐心的引导下，作为教师的我们，明显感受到学生的进步。
虽然我们不可能寄希望于学生在一节课有很大的提高，但我们应该追求每一节课孩子都有成长。这样教师才应该是有智慧的老师。
三、特色
一名教师，应该有自己的特色，就是风格。马老师的教育教学风格，回归课堂，准确、深刻、独特地把握文本，让学生在阅读中从中感受语文的魅力。他是如此的耐心，舍得给学生时间，真正体现了学生为主体的教育理念。他一遍遍的引导学生品读课文，抓住关键句子、关键词语、标点符号等进行分析。学生的思考在他的引导下一次次的迸发出智慧的火花。这样的教学特色，正是很多一线教师缺少的。
反思我们的教学，似乎自己给自己画了一个牢笼。画牢笼的原因有：考试的范围，考试的成绩，约定俗称的概念等。于是，我们在牢笼中丧失自我，更谈不上风格。这是作为教师的悲哀。我们应该从一次次的学习中，汲取营养，化为前行的动力，首先是树立作为一名独立教师的风格。马老师就是我们学习的榜样中的一个。
四、转型
每一个人都应该随着社会的进步不断修正自己想法以及行为。作为老师，更应该站在转型的前列。
给予儿童立场的转型，这是新时代教育改革赋予我们的责任。教育的追求就是充分发挥潜能，成就最好的自我。教师应该把儿童的发展作为自己的教育教学目标，而不是仅仅传授知识。因为孩子不是知识的容器。马老师用他的课堂很好的诠释了自己的教育理念。
在学习中进步，在学习中积累羽化成蝶的资本，提高综合素养。期望着自己可以成为那个舞得最好的蝶。有梦想就会有动力，我在前行的路上。
