PD089班第二周作业-精读感悟＋皮朵妈
第二章通过对一些“基本概念”的了解，更深刻的理解了很多“正面工具”的真正用意。原来知道“怎样做”之前我们必须知道“为什么这么做”。在孩子所谓的“不良行为”后去发觉其真正内在的需求。这是尊重的前提和基础。
书摘：他们曲解了很多方法，并用这些方法来“赢了”孩子，而不是赢得”孩子。所谓“赢了”孩子是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子；而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。这需要大人给予孩子大量的鼓励。
“赢了”孩子，使孩子成为失败者。而失败通常会导致孩子反叛或育目顺从。这两种品格都非我们所愿。而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。
感受：回想从前的自己真的特别强的“控制欲”，觉得我说的一定是对的，而且必须按照我说的执行才会万无一失，一旦孩子没有遵守就不停的挖苦与训教。现在想来，是多么的幼稚与可笑。其实她的“顺从”也是表面的、暂时的。记得有一次她突然反击道：“为什么你说的就是对的？”，那次我直接来一句：“因为我是你妈”。而当明白“赢得”比“赢了”更重要时，突然发现孩子的反抗不再那么强烈了，有一刹那我都觉得她自己也许也不敢相信妈妈在变化，她没有预料到，强势惯了的人会选择用商量与合作的态度和她友好共处。看到她眼神犹豫的那一刻，我直接承认：“孩子，以前妈妈做的不够好，没有充分体谅到你的想法，以后我们做朋友吧，你当我的镜子。如果你发现我哪里不对，我就提醒一下我好不好？”孩子兴奋地喊道：“好”！
书摘：误解正而管教基本概念的一个例子，就是家长和老师们普会在使用“逻辑后果”时附加上羞辱，因为他们错误地认为，孩子若不为自己的错误吃些苦头，就不会得到教训。羞辱的确有可能会激发孩子做得更好，但对孩子的自我价值感会造成多么巨大的损伤呢？他们是否会变成“讨好者”或者“总是寻求别人的认可”——认为自己的价值取决于别人的认可。
感受：觉得自己就是在这样的教育中长大的孩子。所以不太愿意说“不”，甚至有时“委曲求全”。而这样的日子真的己好疲惫。我希望我的孩子不要如此。
书摘：我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价（详见第7章），而不是让他们依赖赖于别人的赞扬或观点。大人应该教会孩子把犯错误当成学习的大好时机。通过允许孩子经历失败，他们就能够在问题出现时学会怎样自己去解决。让孩子学会适应将使他们受益无穷，这样才能使他们知道如何对待人生中的跌宕起伏。让孩子有大量机会在家里、学校和社区作出有意义的贡献，孩子就会受益良多。归属感和自我价值感是这里的关键。
感受：我要学习把错误当做学习的时机，记得就是上周孩子吃饭饭渣子掉了一腿，我没有像以前那样责怪她。只是提醒她，我注意到了这个不该有的行为，并进行了启发式提问，提问后她想出了保持整洁
的办法是，把她爸爸的背心套在外面当“围挡”。我俩觉得是个好主意。
书摘：
“赢得”孩子合作的四个步骤：1．表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。2．表达出对孩子的同情，而不是宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。3．告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。4．让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
我们言行背后的感觉：
我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要。我们做了什么水远不如我们怎么做的更重要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们会怎么做。……我们说话的语气往往能最准确地表达出我们言语背后的感觉。……注意，问孩子该怎么做要比告诉孩子怎么做，更能引起孩子的注意。告诉孩子怎么做会引起孩子的抗拒和反叛。以尊重的态度让孩子参与，则能使孩子感受到自己有能力以一种有益的方式运用自己的力量。
阿德勒的基本概念：
孩子是社会人
行为以目的为导向
孩子的首要目的是追求归属感和价值感
一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子
社会责任感或集体感
平等
犯错误时学习的好时机
矫正错误的三个R
承认（ Recognize）“啊哈！我犯了一个错误！
和好（ Reconcile）“我向你道歉。”
解决（ Resolve）“让我们一起来解决问题。
8.要确保把爱的信息传递给孩子
感受：曾经与孩子交流的时候总以居高临下的态度去强制，表面是在爱她，实际却给她带来了好多伤害，以后要善于矫正错误，善于表达出明确的爱的信息。只有这样，孩子才会有安全感和价值感。上周的一天早晨，孩子早晨才想起来没写完作业，那个着急啊，脾气也瞬间爆燃。我过去询问了，作业的事项，她几乎每一句回答都带着强烈的火药味。这个时候我觉得她已经对自己失去了信心，有的只是无数的担忧。我诚意地说出了她的感受，并得到认可，而后一起想如何在最短的时间内完成作业，她说妈妈陪在旁边，我同意，遇到难题的时候，我并没直接给出答案 ，而是把“启发式提问”有运用到这里，一步步启发她自己去完成。最后我们在规定时间内补齐了作业。
