教室里，学生静静地坐在座位上听我给他们讲新课。忽然。有个学生大声喊道：“老师。赵伟流鼻血了！”我停止了讲课，快步朝坐在四组第二排的赵伟走去，发现他右边的鼻孔里正在不断往出流鼻血。我急忙用同学递过来的卫生纸塞住他的鼻孔，擦掉他脸上的血迹，并让他把右手举过头顶，这样可以缓解他流鼻血的症状。经过简单的处理后，总算给他止住了鼻血，我又开始了讲课。
新课上完后，学生开始做作业，我统计各组上次作业的得“优”情况。为了激发学生的学习兴趣，每次作业发放到学生手中后，我都要统计学生上次作业上的得“优”情况，并在各组之间展开竞赛，得“优”多的评为本次作业的冠军组。每学期结束，对于全学期的得冠军次数最多的组里的每位同学进行奖励。同学们兴趣很高，每次作业都尽量不做错题，而且作业书写都很工整。所以每次作业发到学生手中后，得“优”的学生就会把手举得高高的，唯恐自己的小组落后。
当我把四个小组的得“优”情况公布在黑板上后，第四组以总数九个“优”而成为本次冠军。还没等我宣布结果，第三组的学生席力大声抗议道：“不对，老师，他们组是八个得‘优’的，和我们组一样。”听了他的话，我以为自己数错了。就让第四组得“优”学生再次举手,我仔细数了一遍。说：“就是九个呀！”有个学生说：“不能算赵伟呀！”我忽然想起赵伟流鼻血，为了给他止住鼻血，我让他把右手举起来的。我问赵伟：“你作业上得‘优’了吗？”他笑着摇了摇头。我不禁哑然失笑，学生也笑了起来。我马上向同学们道歉：“对不起，同学们，老师的记性太差了。”当我宣布三四组为并列冠军时，他们两组的同学们同时欢呼起来。
这个小插曲使课堂气氛顿时活跃起来，学生在笑声中又开始做作业了。
