在实施奖励诱惑，比赛机制，反复提醒，尽量让课堂活动，多吸引学生参与，和家长共同协作等一系列萝卜加大棒的举措下，基本上每个班的上课秩序都挺好的，按理说应该挺开心的，但是可能因为最近心情不太好，倒没有什么太大的感觉。
这次的文章也一直拖到最后一天才来写。本来前几天有准备写《这样和孩子定规矩》的书评，也看了几篇，最后这两天临时决定还是写，怎么去唤醒学生的内在驱动力？（有点讨厌自己平淡的文笔呀<(ToT)>）
因为，其实这边的孩子，课堂上你如果给他们去讲的话，他们很少愿意听。想以前我们都是老师在讲台上坐着口若悬河滔滔不绝，我们在下面认认真真听，奋笔疾书。再枯燥也得听，我们以前的注意力是多厉害啊！(✪✪)这些小屁孩一个个都是表现欲望爆棚。
他们更多的是愿意去回答问题，一旦错了就说我知道了我知道了，唉，你要是再去就问他为什么?诶，露馅了……甚至你把一个大字在他面前，他都找不到，睁眼说瞎话。
所以你需要不断的引导式的去提问，去帮他们深究底层的逻辑，同时可能下次还会犯同样的错误，需要不断的不断的去强化。很多时候我会帮他们把思维导图整理出来，唉，但是他们根本就不care的，一个一个都以为自己牛逼哄哄的，然后待会再提问反过来问，老师你刚才讲了吗?还振振有词，那嫌弃的小眼神。
所以我就在想他们课外辅导的时间太短了，如果要有更大的提高，根本是依靠这两节课的话，希望不是很大，所以我希望他们在平时在学校日常的学习中，就有这种主动去求知，探索的精神，那这个，就是我们说的，去挖掘她们的内在驱动力。
在孩子零到二岁的时候专家一直提倡的是对孩子需求的无条件响应。因为当孩子她在生命的第一年，如果意识到自己是无条件的被爱着的时候，他们就会有更高的自尊自信和自主的安全感。就像武志红说的，你是有多缺爱，才这么乖。
但是随着孩子们长大，我们可以逐渐慢慢的去响应，比如说有一些孩子刚会扶站，还不会走路。有一部分家长看到孩子都会扶站了，然后马上第一时间就是牵着孩子去练习走路。那有没有想过慢一点呢？
我们可以逐步慢一拍，从“第一时间的行动响应”，然后慢慢过渡到“慢一拍的行动响应”，然后再就是“第一时间的语言响应”，最后变成“慢一拍的响应”
那如果我们先只是用语言鼓励，让孩子激发想要走路的意思，让他们去体会自己，因为想要做某一件事情而勇敢的尝试着迈出第一步，这样的体验不就是孩子的内在驱动力的表现吗？
同样的我们老师在上课的时候，因为课堂时间有限，非常希望抓住每一分每一秒，恨不得课堂没有一点留白，然后巴拉巴拉滔滔不绝，整个课堂行云流水……而这样的情况，恰恰就是损失了孩子他们自己去思考，去探索的时间。而这种思维方式，才是我们最需要锻炼学生的地方，而不是死记硬背。同时稍微的过程也是一个很有意思的事情，自己想出来也是一种成就感。
那如何建立孩子的内驱力呢?
三步走
1.先给他们解释是怎么一回事情。（建立认知）
2.他们自己去实践中感受（体验）
3.慢慢喜欢这种感觉（喜欢坚持）
驱动力是内在燃起的一团火，如果有人帮你想从外面点燃。大部分情况下，这团火很快就灭了。
参考文章：https://mp.weixin.qq.com/s/O1tew6nthQGW0iI03zk5Vg
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