语文课上如何进行自主、合作、探

汇报？

    一，自主。

          首先抛出一个主线问题，这必须是一个牵一发而动全身的问题，挑战性覆盖性的问题，这个问题非常重要， 她直接决定着课堂的成败。问题不能太多，否则学生抓不住重点，偏离目标，太肤浅，学生又会没有兴趣，同时也没有合作的必要。而语文的主线问题大多数都在课后题中。自主批注的主线问题说清问题，这是第一，说清批注方法，或者用自己喜欢的符号，这是第二，有必要规定一下时间。这是第三。然后开始让学生自由批注，这时教师要巡视，其实，平时就要进行批注的训练，让学生精准找到相关的句子，而不是一大段一段的画。学生的批注是根据主线问题的批注，一画句子，二画词语。批注的词语也要简要。平时就要进行这方面的训练。不能写整个句子。自主时间什么时候结束，教师要看学生的批注情况。

二、合作。

    当学生批注之后，都有自己想法以后开始合作。

      1.合作任务。合作的任务首先说清挑战性问题，然后用什么样的方法进行合作，“接力法”还是“坐桩法”，设置一下时间，这样做是为了避免出现话霸和让学生有紧张意识，不至于浪费时间。以及注意事项，例如提示互相倾听和补充。可以找一个学生读一遍要求。

      2.学生的坐姿。学生怎样坐教师平时也要给学生逐个指导，如果是前后桌合作，学生怎样的姿势最舒服。同桌可以膝盖对膝盖向后桌班半侧身，四个人头碰头小声合作。

          2合作程序。合作初期要设置组长，组长首先说“大家好！我们本次合作的任务是，大家明白了吗？”“明白了”“好，首先请~同学先发言，请大家认真倾听。”可以先找相对弱或者平时不太爱发言的同学先发言。语文发言往往可以“我批注的句子是第五段的这一句，我先给大家读一读，我批注的词语是“伟大”我这样批注的原因是……”大家对我的批注有补充吗？如果学生有同意的，可以举手，我也批注的这个句子，我也可以读一读，我批注的词语是“~”我这样批注是因为……。第三个同学。大家对我的回答有补充或者质疑吗？如果有质疑，例如这个学生批注的不对，这个学生就可以指出来，“~同学，我同意你的~，我还可以给你补充”。最后组长进行总结，“感谢大家精彩的朗读和分享自己独特的体会，为大家的认真倾听点赞。一会，我们要如何汇报呢？组长和大家商量如何汇报。

        教师用有节奏拍掌，“啪啪，啪啪啪”，学生回应进行合作终止的提示。并对同学们的合作情况进行表扬。

三、汇报。

      教师要教给学生往讲台有走时抬头挺胸，组长走在前面。到讲台上站成一排，组长说“大家好！首先由我们小组来进行汇报，”汇报时要上前一步，面向全体学生， 组长汇报完，要说，下面请我们组的~接着汇报如果只有两句话，可以一个学生和汇报批注，一个学生来进行深情朗读。另外两个人一组。两个学生说完一个完整的句子，问“请问，大家对我们的汇报有质疑或补充吗？”如果学生汇报的不是重点句子。教师就可以略过，学生汇报完了，就可以了。如果学生汇报的是重点，教师就要进行追问了，把重点词写到黑板上。出示课件让学生朗读，用问题引发全班学生进一步的思考。多找一个学生读这一段，最后再齐读。无论这个小组汇报的如何都要让全班掌声鼓励。

      课堂结束，一定要对各组本节课的表现进行统计汇报。激发学生进一步合作的兴致。

    （个人想法，仅供参考。）