今天读书的时候，读到这样一段话：“我看见，没有谁不是辛苦的。国王怕失去王冠，乞丐怕失去褴褛的衣衫。舞台上光鲜的人，走下台时惆怅而疲惫。孩子不说什么，但他们在一切人中有最多的泪水。”当读到这段话时，我特别的激动，感觉一段话简直就是这两天我深深的感触……
“舞台上光鲜的人，走下台时惆怅而疲惫。孩子不说什么，但他们在一切人中有最多的泪水。”说出了我的心声，对于我来说，讲台就是我的舞台，而孩子们就是我永远的观众。当我们走下舞台时，你想让孩子们流连忘返，还是让他们想赶快“逃离现场”，取决于你对课堂的驾驭能力，以及对于舞台的掌控能力。但是作为老师，一天又一天的重复性工作中，不乏有惆怅疲惫的时候。
今天是我本学期上课的第五天，已经一周了。对于大部分学生已经有了大概的了解，但是从昨天到今天，我在校园里办公室里听到了老师们同样的声音：“有些学生，根本就不知道怎么听课。”其实这也是这两天我一直在思考并困惑的问题。
虽然已经六年级了，但是班里总有一部分学生上课的状态让人堪忧，不是在抠手就是不抬头，不是在发呆就是在做各种与学习无关的事情。这类学生大多都是成绩中下等，但是这其中不乏有一些孩子成绩还不错，很聪明的孩子。这些孩子他们思想散漫，注意力不集中，甚至对学习提不起兴趣，后来我慢慢总结，发现他们都有一个共性那就是：不会听课。
通过近一周的观察，我发现一部分被我点名的学生慢慢有了变化，行为习惯已经有了很大进步，但是一些孩子依然停滞不前甚至变本加厉。万茜和万博恒是那种成绩不错，头脑聪明，但是小毛病特别多，上课不会听课的典型代表，而余金泽则是成绩中下等，上课从不抬头并且爱做小动作，行动迟缓的不会听课的典型代表。
第一天上课我就注意到了万茜，当时她坐在第一排靠窗的位置，我讲课的时候她不是在翻书包就是在拿水杯甚至有时候在发呆，因为一堂课仅有非常宝贵的40分钟，所以刚开始我只是会点一下她的名字或者向她投掷粉笔头，用来提醒她要抬头听课。但是慢慢我发现这些办法对她不起作用，所以我当即改变了策略：必须要对她上“家法”了。
接下来的每节课我都会点她的名字甚至让她站起来听课，没有我的允许她不会坐下来，并且我会时不时的提问她。毫无疑问她回答不上来时我不仅会批评她还会拿她做典型，当然她的水平基本每次都能完美回答问题。上周五我开始让她上课坐在座位上，从昨天到今天我发现这个姑娘好像变了，课堂上她收起了往日的懒散开始慢慢专注起来，不再抠手不再翻找东西，她的眼睛能跟着我的思路走，是的，她变了，我的目的也达到了。
考虑到今天是下午二三节的课，怕孩子们课堂上瞌睡，所以课前我给他们放了音乐，第二节下课课间时候，梁梓静跑到讲台上说想让我放一首张杰的《天下》，我爽快答应了她。接着孩子们一个个跑到面前，叽叽喳喳说着自己喜欢的音乐。这时万茜忽然跑到我的面前，低着头面带笑容，接着就有我们的对话……
我说：“万茜，这两天上课你觉得自己怎么样？”
“我感觉这两天上课不抠手，抬头认真听课了。”
“之前有没有老师说过你的毛病？”
“有，但是没有老师像你这样抠我，让我改正的。”
“我相信接下来你会更专注，相信你自己！”
她用力的点点头，我相信万茜会用她的表现和行动来证明自己的蜕变。
和孩子们相处的这一年，我们都将会遇到各种各样未知的问题，但是我坚信：发现问题，认识问题并能自主解决问题，这将是我和孩子们共同的责任。
所以作为老师，我们需要慢下来等一等，针对每个孩子不同的问题采取切实的办法，帮助她，改变他，让她自己去发现问题，让孩子意识到需要改变，我想这便是主动的学习。
我不知道在这一年的学习中，我和万茜同学又将会有怎么样的故事，但我相信她，相信她的自主性和内驱力，我更相信她会坚持下去，我们拭目以待。毕竟只要抬头，月亮一定会在！
