第八单元美好的品质
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元是本册教材最后一个单元，人文主题是“美好的品质”。教材围绕这一主题安排了4篇课文、1个“口语交际”、1次习作和1个“语文园地”。这4篇文章都以叙事为主，其中，《司马光》这篇课文比较特殊，是学生在小学阶段接触的第一篇小古文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。其中，《掌声》和《灰雀》这两篇课文的课后习题中都对此语文要素有明确照应：《掌声》要求通过带着“英子前后有什么变化及变化的原因”这个问题默读课文，体会她的心情；《灰雀》要求通过带着“人物内心有怎样的想法”这个问题默读人物的对话。而《手术台就是阵地》这篇课文在文前的阅读提示中也要求带着问题默读课文，联系事情发生的背景体会人物品质。“口语交际”要求学生学会“如何向别人请教”，即做到有礼貌地向别人请教让自己棘手的问题。本单元习作题目是“那次玩得真高兴”，要求围绕一件自己玩的事，把玩的过程写清楚，表达出快乐的心情，这些可在阅读教学时渗透。本着“语文主题学习”整合的理念，“语文园地”中的“识字加油站”可以借形声字这个切入点整合融入到单元预习课中，而“交流平台”中的默读方法，正好是本单元的语文要素，可以分散到每一课的教学中加以学习巩固。
2.丛书分析
围绕以上人文主题和语文要素，“语文主题学习”丛书三年级上册4《人与自然》安排了“专题阅读二——美好品质”，共有19篇文章。
丛书文章板块清晰，语文要素指向明确，使用起来更加方便高效。
“专题阅读二”中，“范文阅读”部分安排了《司马光》《文彦博》等8篇文章，基于“I+X”的使用原则，老师可根据教材的语文要素和学情，任选1~2篇，进行语文的教学和实践训练。“组文阅读”部分把《大丈夫》《每一个爱的梦都会飞翔》《白求恩为百姓治病》3篇人物故事组合在一起，旨在通过对这3个故事的阅读，实践带着问题默读文章的阅读方法，并感受人物的美好品质。同时，锻炼学生讲故事的能力。“自由阅读”部分选取了《司马通》《“番茄太阳”》等8篇文章，还是围绕人物故事来编排，继续让学生感受人物的美好品质。这类故事性较强的文章，比较容易引起学生的阅读兴趣。在实际教学中，老师要根据学生不同的学习情况进行阅读指导，学生默读的能力在阅读丛书文章的过程中可以进一步得到锻炼和提升。
二、单元教学目标
1.认识41个生字，读准4个多音字，会写33个生字，会写29个词语，理解“瓮、忧郁、仰望”等字词的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文《司马光》。
3.借助注释理解文言文大意，用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点、说出文言文与现代文的基本区别。
4.通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动，能转换人称复述故事片段。
5.带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。
反思：一定让学生带着问题默读课文，理解文意。初步感受文言文的特点，用自己的话讲故事。
