很多家长反映，孩子在初三和高一阶段刚刚接触议论文时感觉非常困难，不知道议论文该怎么写。老师给一个作文题目，学生拿起笔来发愁很久都难以下笔。 其实孩子发愁的根本原因是：以为议论文“很遥远、很高大上”，而不敢下笔。

什么是议论文？

其实，议论文非常简单，它是我们生活中最常用的一种文体。

我们和别人任何的聊天、说话，都是一篇议论文：

聊天所围绕的话题就是“论题”；你的观点就是“论点”；聊天中提到的人和事就是“论据”；你的表达就是“论证过程”。这里，议论文的三要素：论点、论据、论证，就已经俱全了。

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论题和论点

我们选取一个学生生活中常见的场景来验证一下：中学生对学校食堂的饭菜水平都很敏感，要不要去食堂吃中午饭，是很多孩子每天中午都要纠结一下的事情。

我们假设，某天中午下课后，教室里有几个女生一起聊天，犹豫着要不要去食堂吃午饭。

这个时候有一个男生吃得很快，已经从食堂回来了。一进门，这几个女孩子问这个男孩子：“今天食堂饭怎么样？我们还去不去吃？”男孩儿说：“哎呀，今天食堂的饭特别烂，不用去吃了。”

在这两句对话中，女孩子们说出来的“食堂饭要不要去吃”，就相当于在议论文中提出了论题；男孩子的回答说“今天食堂饭特别糟糕”，就是议论文的论点。

接下来，他们的谈话就涉及到了议论文的基本的结构。男孩子回答说：“今天学校的饭非常难吃，不用去吃了。”这个论点单独摆在这里是很难说服这些女孩子的，一定要给出一些支撑的原因，她们才信。

那么男孩子就选了两条原因：第一，“今天的菜都没什么肉，特别特别素。”第二，“还口味不好，老说这饭得色香味俱全，咱们学校这个饭除了咸味，什么味都没有。”

那么这两条原因就是这篇文章的两个分论点：分论点一是今天的饭非常素，不好吃；分论点二是今天的饭除了咸味，没有其他味道。

02

议论文的论据

接下来这些女孩子们就会继续问：“怎么个素法啊？只有咸味为什么就难以下咽呢？”

男孩子继续回答说：“今天食堂有四个菜，第一个菜是土豆烧牛肉，只有那么几块牛肉，剩下的全是土豆。还有一个菜是肉丝炒芹菜，没多少肉丝，都是芹菜。另外两个菜，那就是纯素的啦，一个炒豆芽，一个香菇油菜。这四个菜我都吃了，也没吃到几块肉。”

此时，男孩对这四个菜的具体描述，就作为事实论据，支撑起了分论点一。

分论点二是“菜只有咸味”。那么这个男孩子还会不会把这四个菜再重新介绍一遍呢？如果重新逐一介绍的话，这个作文看上去会非常啰嗦无趣。生活中我们也不会这么说话的，会觉得很絮叨。

我们通常会这样表达：“哎呀，这四个菜特别咸就甭提了。吃完了这些菜，我觉得齁的慌，想去喝点食堂的免费西红柿鸡蛋汤，解解渴，盛了一碗一尝，哎呀，也贼咸贼咸的！”现在男孩子把这四个菜合并成一个事实论据，然后汤成为另一个事实论据，来支撑分论点二。

如果只有论点、分论点、论据，这个作文在中学老师看来会给一个评价——“贴标签”。

论点和论据之间的联系，没有说出来，简单提出一个观点，然后举两个例子，而不说明这俩例子为什么能支撑这个观点，就要求别人必须得认可，这就叫“贴标签”。“

贴标签”的问题在于论点和论据之间的关系其实是读者脑补出来的，这个是作文的大忌。议论文不能让读者去做任何脑补。每一句话都应该是作者明确说出来的，才能够说明作者具备强大的论证逻辑能力。所以，第三步，我们要做论证过程。

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议论文的论证

论证是什么呢？论证过程既可以指对论点和论据之间的关系的具体分析、阐述；也可以指整篇文章的逻辑思路。

以分论点一为例，说完“这四个菜都特别素”以后，要分析一下这个“素”和“饭不值得吃”之间有什么关系。因为这个关系不是必然的，对于吃斋念佛的人来讲，全素菜才正好。所以要分析，没肉的素菜为什么对学生来讲不适合。

作为这个男孩子，他可以说：“菜太素了，过不了多久就会饿的，饿了还得去小卖部再买汉堡。而且，饿的时候肚子里咕咕叫，听课特别分心。既然上课分心，下了课还得单跑小卖部去买汉堡吃，那何必要中午再去一趟食堂呢？不如干脆直接买两个汉堡吃就可以了，下午还可以坚持到放学都不至于饿。”——这个就是分析论证过程。

论证过程中明确地指出，食堂菜太素和学生的需求之间有一个矛盾，进而证明了因为菜太素所以学生食堂就不值得去吃，这样就证明了分论点一。

同样，分论点二也要证明出来菜咸和不值得去吃之间的必然联系。那我们设想一下，吃了这么咸的菜和汤以后，下午一回教室就会不停地喝水，喝完了水，过不了多久就会想上厕所。这个时候按照时间计算，就该上下午的课了。

如果上课的时候老惦记着去厕所，心就飞了，这得多影响下午听讲的效果啊？而吃午饭本来是为了下午好好学习服务的，现在因为菜太咸，导致我喝水、上厕所，反而影响了专心听讲。那去食堂吃饭不就是得不偿失吗？因此得出结论，菜太咸就使得这个午饭实在不值得去食堂吃。

两个分论点都已经论点、论据、论证完备了。

全文最后，再将这两个分论点合成一句话总结一下就可以了：综上所述，今天中午食堂的菜又素、又只有咸味，没有其它的香味，非常不好吃，那我为什么要去花时间吃呢？我们完全可以不去食堂，改用别的方式来解决午餐。这篇议论文就非常的完整了。

学生生活中非常常见的话题，除了吐槽食堂饭，还会讨论：我们要不要打游戏？要不要追星？男孩子要不要放学踢足球？要不要参与学校的篮球、乒乓球联赛？......可以让孩子去套用咱们刚才说的这个议论文的基本思路和结构，即：先出话题，再自己提出观点，找两个原因支撑这个观点作为分论点，给每一个分论点找不同的论据，然后再分析论据和分论点之间的关系，最后做一个全文总结。用这一套规则带领孩子去把他生活中各种各样的话题，都试着说一说。如果他能够说服老师，说服同学，说服家长，那他议论文就基本上会写了。

初具规模之后要做的任务可能就是提升孩子的思想，积累其他素材等等。那就是后话了。至少基本框架就搭起来了，再写议论文，孩子不至于无从下手了。

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