怎样从教育学的观点来正确地组织复习呢？
首先建议考虑到学科和具体材料的特点。
在复习时，有些知识就在进行着一种对智力发现来说非常重要的知识迁移的过程，即从相互联系和相互依存的关系中对概括性的真理进行重新思考的过程。
学生应从新的、以前对他来说未知的角度来看各种事物和现象。
人文学科的复习，需要复习分量很大的教材，这就需要站得远一点来看它，以便使主要的东西看得更清楚，而次要的东西则不那么显眼。
应当教育学生从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。
学生的知识面越广，其中能跟课堂上所要复习的材料“挂上钩”的知识越多，对教材的领会就越深刻。
教师要交给学生，特别是高年级，能从必要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西上。这种技能是形成世界观的基本功之一。
还有一种复习方式。让学生在每门学科的听课笔记里画一条竖线，在叶边上留下一些空白的地方，把那些必须永远牢记的东西用红铅笔写下来。
感悟
复习作为学习重要的环节，不能忽视。也不能将复习看作简单的对以前知识的重复。
复习针对不同学科有不同的方法，复习更需要思考，这是培养学生知识的统编能力。
当一大堆知识摆在面前时，首先要分离出重点，并且可以根据重点再延伸，可以是深度，可以是广度，让知识在学生的头脑中形成一个知识网，这样运用起来会更自如。
复习是学习之母！
