如何激发学习动机
——《学生自主学习指导策略》心得2
（2020年2月3日分享第140篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
学习动机是影响学生自主学习的主要因素。家长和老师都想尽办法想调动学生的学习积极性，也可以说费尽了九牛二虎之力，效果是微乎其微的。老师和我家长当的努力，都是外因，对学生积极性的调动收效不大。学生的学习动机分为内在动机和外在动机两类。其中内在动机是最主要的，它是指学生自身需要和兴趣所激发出来的动机。比如学生意识到学习的重要性，进而主动积极投入学习中，也就是自己发自内心的想学习，把要我学变成了我要学。一旦学生的内在动机被激发了出来，那老师和家长就不用再逼迫了，也就是说形成了孩子的学习内驱力。外在动机是促进学生学习的外力所诱发的动机，比如学生为了得到老师和家长的表扬而积极学习，或是老师和家长的逼迫和压制。学生如果相信能够通过自己的努力、合理安排时间、选择有效方法、改进学习进程等，最终更好地完成学习任务，就更愿意积极主动的去进行自主学习。如果学生，总是把自己的学习活动的结果归因于非自己可以控制的外部因素，就会丧失自主学习的积极性，甚至于自暴自弃，放弃学习。增强学生的自我效能感，也是激发学习动机的一个主要的因素，也就是建立学学生的自信心。
影响学生学习动机的外部因素有:一是老师的教学风格。在自主学习的过程中学生是学习的主体，老师的教学也发挥了重要的作用。老师的教学风格和教学水平，对学生学习的积极主动性起到关键的作用。如果老师的课堂较为开放，外部限制少，师生关系比较和谐，学生的独立性和自主性就能得到充分的锻炼，能有浓厚的学习兴趣，充分制定有效的学习计划，积极监控自己的学习过程，对学习结果进行反馈和评价。二是社会环境，在社会环境中，可以提供模仿的榜样以及同伴儿教师家庭的帮助都非常重要。而在物质环境中，信息资源的可利用性和学习场所的都对自主学习有重要的影响。学校环境也有重要的影响，因为学生大部分时间都在学校学习，例如教学模式、师生关系、学校管理等，都会对学生的自主学习产生影响。如果教师能够积极营造良好的师生关系，建设积极向上的班集体，让学生在相互模仿和对教师的信赖中增强学习自主性，学生的学习动机。三是文化背景，不同的文化背景下成长起来的学生，他们自主学习的情况也会有所不同。老师要能够意识到这一文化背景的影响所在，在自己的教学过程中，首先要学会自主学习，并且积极发挥引领和帮助作用，引导学生学会自主学习。
