（儿子与女儿的故事一）
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儿子和女儿相差六岁，女儿对儿子是“对你爱爱爱不完”，儿子对女儿总是嫌弃不已，对女儿各种行为都嫌烦。他们相处的画风一直都是女儿对儿子穷追不舍，但儿子怎么都不和她玩。自从女儿上了幼儿园之后他们两个相处的模式就变化了，两个孩子能够一起玩游戏、看电视、画画、还一起聊天。有一天女儿把儿子的玩具弄坏了，我以为儿子又要大发雷霆，儿子貌似也没多生气，但是女儿赶紧跑过去报着她哥哥奶声奶气的说：”哥哥你不要生气，妹妹不是故意的，哥哥你要原谅妹妹。”儿子说：“好嘛，我们一起把他修好”。
我笑着问儿子：“怎么越来越像个哥哥，你之前怎么老是要与妹妹斤斤计较”。儿子听了很不高兴的说：“以前妹妹总是无理取闹，把我东西弄坏了自己还嚎嚎大哭，你们都来骂我，我多委屈，你们总是以她小为借口不去教育她，总是批评我，要是以后在外面她把别人的东西弄坏了别人会原谅她吗？”我听儿子这么一说也很有道理。我继续问：“最近你们好像相处比较和谐了？”儿子一边修理玩具一边告诉我：“我怎么也是一个有知识有学问的小学生怎么能和一个奶娃娃一起玩嘛，现在不一样我妹妹读幼儿园了虽然只是幼儿园但是也算上学了，我是学生也只能和学生做有效沟通。层次不同的人是没法沟通，没法沟通就没法在一起玩，你不知道吗？”
儿子说得我一愣一愣的，十岁的儿子怎么知道有效沟通，只是层次对等这些画面，我傻傻的盯着儿子，儿子看着我的眼神漫不经心的说：“你每天晚上都在听樊登读书会，里面就有讲这些道理啊”。我恍然大悟，教育总是在潜移默化的影响里，在我们不经意的细节里，我们大人的一个听书习惯，却带给了孩子认识问题、分析问题的思维。
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