讲完睡前故事，陪mia睡觉，突然问妈妈明天还上学吗？听到上学的回答绝望的哭起来：“不要上学要继续放假，要和妈妈在一起！”妈妈一边帮mia擦眼泪，一边接纳情绪和感受的说：“妈妈理解你不想上学，之前放假我们出去度假，天天和妈妈在一起，安排时间和做的事情都由自己做决定，回到学校和妈妈在一起的时间也少了，而且要遵守学校的各种规则，让你很难过。妈妈能为你做些什么？但是妈妈的底线先告诉你，我们要遵守上学秩序，放假的时候学校也没有要你们回去上课吧？那开学了就要回去上学。”mia很认同，情绪也开始稳定下来，妈妈继续问：“你有什么担心的事情想要跟妈妈聊聊的吗？妈妈可以去和你们的emma老师沟通。”接下来运用《怎么说孩子才愿意听，怎么听孩子才愿意说》的方法，作为一个耐心的倾听着，没有评价没有说教，认真的听完mia的每一个诉求，之后用妈妈的语言归纳整理，验证一下是否理解mia的心声，得到认同后，再问她解决问题的办法。得出一下几个结论：
1.希望richa老师不要再叫他mamami，直接叫她mia，她感觉不被尊敬，同学会笑她，（特别提到只有她的好朋友amanda不会笑她。）
2.richa老师一坐mia身边的时候她就紧张，紧张到只想着老师在身边，而转移了学习的注意力。（特别提到是紧张不是害怕，做错事了才害怕。）当提到解决问题的方式时，mia自己想出来的办法，先回家妈妈和姐姐和她说英文，等她熟悉了，就不紧张老师在身边。
3.希望睡午觉的时候，marry老师可以坐在她的身边。
整个话题持续了快一个小时，对于4岁2个月的mia来说，把自己的问题带来的负面情绪都聊通透了妈妈还是很欣慰的。从结束的一句“妈妈我最喜欢你了”可以感觉到mia也释怀了，明天早上可以开心上学了！
