读《给教师的36条建议》有感
常年工作在教育的第一线，每天都在和孩子打交道，难免会有几次情绪失控，在冲动中批评教育学生时言语刻薄，损害了学生的自尊心，也损害了我们和学生的感情。几乎没有教师没犯过类似的错误。
我也不例外，甚至对于那些失误，不愿去回想，认为那都是学生太“熊孩子”，家长太不可理喻，以此来自我粉饰。
2018年的夏天，学期即将结束时候，五月的天气已是燥热。周三下午是一贯的作文课。我先范读几篇优秀习作，再讲评学生习作中存在的一些问题，即将下课的时候，空气中弥漫着一股浓烈的焦糊味儿。立刻就有学生报告，坐在最后一排的两个同学，在玩火柴，他们点燃了一些碎纸片。这是一个很严重的安全问题，天气热，学生穿的薄，衣服基本都是化纤布料，一个火星落上去，弄不好就酿成大祸。我立刻把两个学生叫到前面，大声指责他们的过错。一个学生面对批评，不管心里乐意不乐意听，面子上很规矩，问什么回答什么，不问就低头不语，洗耳恭听着我的滔滔不绝。（我虽大声指责，滔滔不绝，却坚决没有说一句侮辱他们的话，没有说一个脏字，没有讥讽刻薄）另外一个孩子，突然就情绪爆发了，大声吼道：“我们为什么要听你的？凭什么你说什么，我们就要听？”同时把手里拿着的一盒火柴扔到了我脸上。我震惊得不能自已！这么多年来，第一次遇到学生敢向老师动手，我觉得我的尊严被侵犯了，被严重地践踏了。我当时就失态了，和他就吵开了，我声嘶力竭，心里老想着“我就不信我制服不了你”，“要是我这次制服不了你，我这个老师在班里还有什么威信呢”，他那火柴丢向我，我随手举起教鞭就敲向了他，他用手挡了一下，打在了大拇指上。晚上，她妈妈发来图片，他手背的大拇指处一块青紫。整个晚上，我都寝食难安，后怕，自责，委屈，抑郁。
第二天早读，我为学生播放了一则水滴筹上的新闻，一个5岁的小男孩在厨房里玩火，不幸把自己烧伤。对全班同学再次强调安全问题。随后，我在班上对这个孩子真诚道歉，他也写了三页的反思，在班上做深刻自我检讨。后来，为了弥补我的过失，我特意安排他负责课间操时班级的毽球管理，他做得很好，每天课间操前，把毽球发给每一个学生，课间操结束后，再把毽球整齐摆放在一个盒子里。工作中他遇到的一些小问题，也敢于向我询问意见，我都回先听听他的解决方法，然后再给出建议。
李镇西老师认为：真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量，善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。
看到李镇西老师的这句话，我应该把这次教育失误记录下来，让我时刻警醒，时刻反思。
前几天，男子20年后打老师判刑1年半，再次把师生关系推向了风口浪尖。学生在学校受到批评或惩罚，家长就把老师当作十恶不赦的刽子手，一些媒体的刻意引导，让老师在教育教学工作中畏手畏脚，人人自危，更是明哲保身。网络上催生出一个新词“佛系教师”，我教我的书，你努力学，我认真教；你不学，我睁只眼闭只眼，互不伤害。
作为教师，这样，我们心安吗?我们踏上三尺讲台的第一天，我们就知道，教师干的是一份良心活，要问心无愧，要对得起自己。
几乎任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误，优秀的教育者会想方设法弥补错误所造成的损失，会对错误进行反思，善于把教育失误变成教育财富。我也应如此，诚实地对待自己的事业，严肃地对待自己每一天的工作，唯有这样的真诚和严肃，才能够让我坦然地面对自己的失误。
泰戈尔有这样一句诗：“真理之川从错误之渠中流过。”每一次错误都是一个进步的台阶，我要及时反思，在错误中汲取进步的力量。
