秋高气爽的九月马上就要过去了，一个学期也进行了四分之一，我们迎来月考也迎来了国庆和中秋。

      不知不觉，来到三一班已经个把月了，对着名单我还总是把班里孩子名字喊错，比如刘梦怡、刘怡瑶、刘怡冉、刘冉希这几个名字。当然，经常喊错的还有刘雨鑫、张雨鑫、张鑫雨、刘玉涵、刘语涵、刘涵雯……

      就在我突然一次念错名字的时候发现，每周一次调座位后，原本成绩较好、上课注意力集中的同学调到后面时，他居然神奇的走神了！他居然神奇的在和别人讲话！他居然神奇的在干和我语文课一点关系都没有的事情！是我长得不好看吸引不到他们的注意力嘛？是我声音太难听嘛他们觉得烦？还是我的语文课讲的太差了嘛？嗯，我想这都是有可能的。但是，我突然想到另外一种可能，那就是座位分布。根据课堂表现就能发现，坐在前排的同学注意力总是比较集中，而坐在后排的同学的注意力不知总是神游到哪里，更甚者在与同桌或者前后排说话，揪起来问问我讲到哪了也是一问三不知。可这些走神的孩子中不乏学习较好的同学，正讲课时遇到这种情况真是一股子无名之火涌上心头。难道坐在教室后面就是走神的理由？

      三年级一班是葛寨小学班容最大的班，足足有72位小“天使”和小“魔鬼”们，在我曾经的实习生涯中最多也只见过将近60人的班级。班级人数也已经决定了，这间小小教室肯定是到处都充满了欢声笑语与吵吵闹闹。

      而有人坐在教室前排，必有同学要做到教室后排。现实情况已经摆在面前了，那就是坐在后面的同学有很大几率会走神不注意听讲，那我们应该怎么办呢？对此我想了下面几点应该有用的措施：

      1.“窜”来“窜”去式授课

      不把自己一个萝卜一个坑的摆在讲台上，而应该游荡在教室的各个角落，既然有同学觉得可能自己在后排那我走走神吧，那咱就不要让他当后排。充分发挥教师的主导作用，不管是前排还是后排，老师人在哪学生的注意就应该跟着你在哪。

      2.（心/新）意满满备课

      有的时候后排同学的注意力不容易，但前排同学也不是一直都是全神贯注，这也可能和教师的讲授有关系。但老师一直在讲书本上的内容，如果老师一直在讲固定套路的内容，二没有一些创新的话，那无论前后排的学生此时走神，可能是他们已经猜到讲授内容亦或者是没有兴趣。所以在备课的时候，我们就要准备好一些新奇的材料，多准备些新鲜的东西，吸引低年级学生的注意力，培养他们注意力的集中程度。

      但新鲜事物的选择、备课时的准备程度，也应该基于学生的接受能力和身心发展特点，贴近学生生活举一些通俗易懂而有有趣的例子，有益于教学的进行。

      3.奖励“攀比”竞争

      对于学生上课注意力不集中的现象，还可以采取一些奖励机制，让学生多多参与课堂交流，参与教学活动。就像我们班的学生他们很少上一些娱乐性质的课，所以我便采取奖励机制，每节课中根据个人表现给小组加减分评出一个最优小组，每周统计一次，带领每周的第一名小组出去上一节放松的体育课，于是很多同学非常积极的参与课堂回答问题。

      但同时我也发现了，如果上课时没有一些提问奖励环节，有很多同学依旧走神。所以奖励物合适的选择很有必要，不能让学生因为外部奖励而丧失对学习本身的热情，那么针对奖励的选择、形成适当竞争动机的选择，就更应该慎重了。

      这几个所谓的办法也是我自己想的，并没有全力付出实践，而一切想法都应该付出实践才能得出真知。

      对于我们班后排同学上课易走神的这种现象，应该继续加以研究。作为教师，对每一位同学都应该付出同等的努力，要用同样的方式对待每一位同学，教学本应该是这样。不能因为有的同学不听讲而放弃他，我想这也是教师上课想带小蜜蜂的理由之一，因为自身能力有限而又想让全班同学都清晰地听到自己的讲授。

      何为幸福、何为完整。对于一名教师而言，我想学生认真听讲、学会知识，那就是一种幸福、一种完整。而对于现在的我而言，让无论前后排同学、无论学习好坏，都能集中注意力听讲，那就是幸福。