亲子活动及其反思
活动内容：
科学小实验——火山爆发
蝴蝶树脂标本制作
活动目的：
陪伴孩子游戏，增加亲子之间的感情和配合度
带领孩子感知，初步接触科学实验内容
满足孩子对火山爆发游戏的渴望，用直观的视觉体验看到绘本中的场景
活动过程：
小实验
材料准备与检查，带领孩子，告知各种原材料和工具——快速演示一遍——孩子为主，家长辅助用特定勺子剩出柠檬酸、小苏打，用特定棍子搅拌，然后用注射器加水，静待火山爆发和孩子的欢喜
标本制作
检查静置多时的蝴蝶——蝴蝶塑形——准备树脂分立液体——告诉孩子不同材料的用途，量杯不同的刻度和制作要求——家长为主，孩子旁观和少量帮助制作——等待底层树脂稍微凝固——
活动反思：
第一次如此认真的陪着孩子做科学活动，尤其是树脂这种需要戴手套、配比均匀、持续搅拌几分钟、等待定型这种相对复杂的活动。对于孩子而言，这是一场考验，考验孩子的耐心、细心和观察力。也正是在制作的过程中，让我这文科生感受到科学实验的意义：除本来目的以外，还能够借助源源不断的科学实验互动，培养孩子的科学素养。
科学素养到底是什么呢？文科生不懂，只能立马求助权威资料，首选《义务教育小学科学课程标准》，在没有深入研究之前，我想对基本材料的实验前准备、检查，实验后的清洗等处理工作，实验用品的专门性，收纳的及时性，实验过程做好眼、手、身体的保护，实验过程的精准性，肯定是其中组成部分，需要我们从孩子刚开始做实验就重视。
实验的过程，孩子容易只是关注于自己喜欢的那一个小环节。所以我们家长在引领孩子的时候一定要注意孩子的行为和思维参与度，不能让孩子觉得其他的我都可以不管，就参与自己想做的就可以了。实验是手段，给予孩子持续的长久的科学精神与热情，培养孩子的科学意识也是必须的。只是刚开始阶段，我们应该将中带你放置在良好科学习惯的培养和科学兴趣上面，这样孩子才会有持久的探索动力。
陪孩子学习，对于家长，最大的挑战估计就是耐心。孩子是脆弱的个体，他们拥有最多的是本能的自我保护，而对于新接触的事物，他们处于完全的迷茫状态，就连我们成人拥有的通过视频和文字学习的方式他们都没有。带他们走进这些世界的只有最信任的父母。犯错误，没关系。犯错误，是必然的，不能按照家长要求全程认真的参与，也是他们年龄的特点。如果我们家长着急，不能按照孩子的节奏来展开活动，并且设计引人入深的语音、语调、活动，总是专注于最后将任务给完成。孩子必然就会成为我们活动过程中的阻碍，甚至家长还会说“我这是放下XXX，专门来陪你玩，你自己居然不认真，那就算了吧”，或者在整个活动过程中不断说伤害孩子自尊和自信话语，最后孩子一定会被家长击败，蜷缩在自己的小世界里面。他们可能认为，我就是做不好这个事情，我真的很笨。看着听着家长表情和话语，或者认为我做得这么糟糕，妈妈/爸爸是不是不爱我了啊，伤心难过。如果我们的实验活动是以伤害孩子的自尊心、自信心、归属感、价值感为代价，还不如不做。如果家长没有耐心静下来陪着孩子享受实验的乐趣和快乐，还不如不陪。
